摘要：Em se tratando da abrangência da Educação Especial como modalidade que transcorre todos os níveis de ensino, dando um enfoque principal à educação infantil na especificidade da Estimulação Essencial, estruturamos o presente estudo, advindo de um contexto educacional que abarca um trabalho com crianças de 0 a 3 anos e 11 meses. A presente proposta volta-se para a acuidade de ressaltar a importância desse ensino para o desenvolvimento global de uma criança com 5 anos de idade, sexo feminino, que apresenta prognóstico de Paralisia Cerebral e Hidrocefalia. Este desenvolvimento se configura devido a um trabalho de estimulação essencial realizado com a aluna durante o ano de 2009, no Núcleo de Ensino Pesquisa e Extensão em Educação Especial (NEPES), pertencente Curso de Graduação em Educação Especial, da Universidade Federal de santa Maria – UFSM, em santa Maria/RS/Brasil. Assim sendo, fizemos uma análise acerca da importância da estimulação essencial no que tange ao desenvolvimento de fatores como a educação psicomotora, a linguagem e as relações socioculturais, dando um enfoque às atividades desenvolvidas com a aluna nesse período de um ano, compreendendo as especificidades do desenvolvimento infantil, refletindo, dessa forma, acerca da maneira como esse trabalho infere na vida da aluna e na sua inclusão em uma rede regular de ensino. Nesse sentido, percebemos que a inclusão vem se configurado como um princípio orientador para a Educação Especial e que, dessa forma, a estimulação essencial contribui significativamente na potencialização e preparação dos alunos com necessidades educacionais especiais para seu ingresso na escola comum.
