摘要：Analisa-se, em primeiro lugar, as aprendizagens de crianças dos três aos seis anos no domínio das ciências físicas, para, posteriormente, definir-se as actividades laboratoriais do tipo Prevê-Observa-Explica-Reflecte (POER) e se enquadrar o seu contributo na aprendizagem das ciências físicas. Seis Educadoras de Infância exploraram a temática da luz com oitenta e nove crianças dos três aos seis anos. Como resultados apresentam-se as respostas e representações das crianças como forma de evidenciar as suas aprendizagens. Como conclusão destas explorações analisam-se as vantagens na exploração deste tipo de actividades laboratoriais com crianças desta faixa etária.↓Analisa-se, em primeiro lugar, as aprendizagens de crianças dos três aos seis anos no domínio das ciências físicas, para, posteriormente, definir-se as actividades laboratoriais do tipo Prevê-Observa-Explica-Reflecte (POER) e se enquadrar o seu contributo na aprendizagem das ciências físicas. Seis Educadoras de Infância exploraram a temática da luz com oitenta e nove crianças dos três aos seis anos. Como resultados apresentam-se as respostas e representações das crianças como forma de evidenciar as suas aprendizagens. Como conclusão destas explorações analisam-se as vantagens na exploração deste tipo de actividades laboratoriais com crianças desta faixa etária.
