摘要：Los diarios reflexivos han sido utilizados como instrumento para facilitar el proceso de reflexión respecto de la acción, y así contribuir con el desarrollo profesional. Los feedbacks hechos a esos diarios, por mentores, son herramientas esenciales para la promoción del aprendizaje, pues contribuyen para la identificación de cuestiones que requieren más reflexiones. Para comprender mejor las posibilidades del trabajo del mentor con esta herramienta, fueron realizados análisis de contenido de los feedbacks de los diarios reflexivos de seis participantes de una investigación-acción, cuya intervención se caracterizó por ser un grupo de mentoría para terapeutas ocupacionales en el inicio de la carrera profesional. El análisis ha sido auxiliado por el software ALCESTE. Los resultados indican que el trabajo del mentor siguió cuatro cursos de acción: a) el trabajo acerca de la práctica explícita: la promoción de la reflexión respecto de los contextos y de los procedimientos; b) el trabajo más allá de la práctica: de los contenidos latentes al desarrollo profesional; c) el diario reflexivo y las conexiones con otras herramientas educacionales; d) las dificultades en la promoción de la reflexión. Cada línea de acción implicó tareas propias para la mentora. De este modo, las líneas de acción evidenciadas en esta investigación son coherentes con lo propuesto educacionalmente para el desarrollo profesional y pueden ser utilizadas como guías iniciales para apoyar el trabajo del mentor, y también para basar otras investigaciones respecto de procesos de mentoría y desarrollo profesional
关键词：mentoría; desarrollo profesional; narrativas; diario reflexivo
