摘要：O artigo apresenta resultados de uma experiência com estudantes em situação de monitoria de informática, que ocorreu em escolas públicas estaduais no interior de São Paulo, Brasil. O processo foi acompanhado presencial e virtualmente por assistentes técnicos pedagógicos, pesquisadores e estagiários de um curso de Ciência da Computação, que coletaram dados por intermédio de relatórios técnicos, questionários, entrevistas e informações eventuais apresentadas em mensagens eletrônicas (e-mail, chat). Apesar de alguns entraves no percurso, a experiência vivenciada mostrou-se favorável não apenas à crescente utilização dos recursos tecnológicos disponíveis nas escolas, mas especialmente em aspectos inerentes aos processos de aprendizagem dos alunos monitores nas situações de ensino que assumiram, orientando-se para uma perspectiva de metacognição.↓O artigo apresenta resultados de uma experiência com estudantes em situação de monitoria de informática, que ocorreu em escolas públicas estaduais no interior de São Paulo, Brasil. O processo foi acompanhado presencial e virtualmente por assistentes técnicos pedagógicos, pesquisadores e estagiários de um curso de Ciência da Computação, que coletaram dados por intermédio de relatórios técnicos, questionários, entrevistas e informações eventuais apresentadas em mensagens eletrônicas (e-mail, chat). Apesar de alguns entraves no percurso, a experiência vivenciada mostrou-se favorável não apenas à crescente utilização dos recursos tecnológicos disponíveis nas escolas, mas especialmente em aspectos inerentes aos processos de aprendizagem dos alunos monitores nas situações de ensino que assumiram, orientando-se para uma perspectiva de metacognição.
