摘要：A pesquisa utiliza a abordagem Etnomatemática e a Modelagem Matemática, pois estas duas práticas podem ser interceptadas. Enquanto uma cria modelos, a Modelagem Matemática, a outra, Etnomatemática, preocupa-se de buscar por quem e para que o modelo foi criado. Seguindo estas duas propostas, neste trabalho apresentamos os resultados obtidos por meio de entrevistas semi-direcionadas e observações de dois profissionais do Estado de Goiás, além de revisões em artigos, livros, revistas e sites. O objetivo é analisar a matemática usada por eles, nos seus trabalhos, como exercem a profissão, os conhecimentos de matemática que eles têm e apresentar aos estudantes tais matemáticas a fim de resgatar e valorizar suas raízes socioculturais. Esta pode ser uma maneira de o professor contextualizar o ensino, mostrando aplicações reais do que é aprendido na escola aos seus alunos. Assim, corroboramos a ideia de que o ensino deve ser para a vida, para a formação de cidadãos atuantes no meio em que vivem.↓A pesquisa utiliza a abordagem Etnomatemática e a Modelagem Matemática, pois estas duas práticas podem ser interceptadas. Enquanto uma cria modelos, a Modelagem Matemática, a outra, Etnomatemática, preocupa-se de buscar por quem e para que o modelo foi criado. Seguindo estas duas propostas, neste trabalho apresentamos os resultados obtidos por meio de entrevistas semi-direcionadas e observações de dois profissionais do Estado de Goiás, além de revisões em artigos, livros, revistas e sites. O objetivo é analisar a matemática usada por eles, nos seus trabalhos, como exercem a profissão, os conhecimentos de matemática que eles têm e apresentar aos estudantes tais matemáticas a fim de resgatar e valorizar suas raízes socioculturais. Esta pode ser uma maneira de o professor contextualizar o ensino, mostrando aplicações reais do que é aprendido na escola aos seus alunos. Assim, corroboramos a ideia de que o ensino deve ser para a vida, para a formação de cidadãos atuantes no meio em que vivem.
