摘要：El vertiginoso desarrollo tecnológico ha cambiado la forma en que nos relacionamos con los medios dentro y fuera de los centros educativos. La Educación para los Medios es ahora Educación para la Sociedad Digital, y los modelos de integración curricular de las TIC han de ser, por tanto, revisados. En este artículo se proponen cambios en tres aspectos fundamentales: la educación básica, la formación del profesorado y la investigación educativa: La Educación para los Medios en la educación básica será digital, crítica e integradora. Será materia transversal y tarea de todos. No se trata simplemente de posibilitar el acceso y enseñar el manejo de nuevas tecnologías como inevitable consecuencia del "signo de los tiempos", sino una propuesta de alfabetización múltiple para todos, de educación para la vida como personas libres y responsables en la sociedad digital. Formación del profesorado sobre el potencial educativo de las TIC no sólo como recurso en el aula, sino también como fenómeno social fuera de ella. Una formación que le capacite profesionalmente, y, además, proporcione a los educadores el papel de protagonismo que merecen en la construcción social. Una investigación en Educación para los Medios interdisciplinar, cercana (a profesores, padres, alumnos), participativa, crítica y transformadora. Los cambios en estos tres aspectos se producirían conjunta y coordinadamente para que la consecución de los fines de la Educación para los Medios vaya en consonancia con la de los fines generales de la Educación en la sociedad de la información, y nos conduzcan a una verdadera sociedad del conocimiento.↓O vertiginoso desenvolvimento tecnológico mudou a forma com que nos relacionamos com os meios dentro e fora dos centros educativos. A Educação para os Meios é agora Educação para a Sociedade Digital e os modelos de integração curricular das TIC terão de ser, portanto, revisados. Neste artigo, propõem-se mudanças em três aspectos fundamentais: a educação básica, a formação do professorado e a pesquisa educativa: A Educação para os Meios na educação básica será digital, crítica a integradora. Será matéria transversal e tarefa de todos. Não se trata simplesmente de possibilitar o acesso às novas tecnologias e ensinar o seu manejo, como inevitável conseqüência do "signo dos tempos", senão uma proposta de alfabetização múltipla para todos, de educação para a vida como pessoas livres e responsáveis na sociedade digital. Formação do professorado sobre o potencial educativo das TIC não somente como recurso em sala de aula, mas também como fenômeno social fora dela. Uma formação que a capacite profissionalmente, e, ademais, que proporcione aos educadores o papel de protagonismo que merecem na construção social. Uma pesquisa interdisciplinar em Educação para os Meios, próxima (a professores, pais e alunos), participativa, crítica e transformadora. As mudanças nestes três aspectos se produziriam conjunta e coordenadamente para que a consecução dos fins da Educação para os Meios caminhe em consonância com a dos fins gerais da Educação na sociedade da informação, e nos conduzam a uma verdadeira sociedade do conhecimento.
其他摘要：Frantic technological developments have changed the way we relate to the media both inside and outside educational institutions. "Media education" becomes now "education for the digital society". In this sense, media education paradigms and the role of ICT at school must be revised. In this article we propose changes in three basic aspects: 1. compulsory education, 2. teachers training and 3. educational research. Media education in compulsory education has to be digital, critical and comprehensive. It has to be cross-curricular, and everybody's task. It is not just about providing access to new technologies and teaching how to use them, as if it were an unavoidable consequence of the "sign of the times". On the contrary, media education should be a proposal of multiple literacy for everyone, of education for life as free and responsible individuals of the digital society Teachers training on the educational potential of ICT should also consider it as a social phenomenon that takes place outside the classroom, and not only as a classroom resource. Training should qualify teachers professionally and should also provide educators with the relevant role that they deserve in social development. Media education research has to be interdisciplinary, collaborative, critical and not distant to teachers, parents or students. It should also be a means of social transformation. In order to aspire to become a real knowledge society, goals of media education have to be aligned with the general goals of education in our society of information. And for this to happen, changes in the three before mentioned aspects must take place together and coordinately.
关键词：TIC; educación y medios; formación del profesorado; investigación en tecnología educativa; alfabetización digital
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