摘要：Este trabajo indaga en las nociones y conceptos de "escuela" en Colombia durante el período 1819-1880, caracterizado por el afán de instaurar el modelo republicano de gobierno después del predominio del modelo colonial y monárquico español. La investigación, realizada a partir de la incursión en fuentes abordadas con un claro sesgo hermenéutico, se orientó hacia la recuperación de una memoria crítica que indaga en el horizonte de la historia de los conceptos de Reinhart Koselleck. El artículo presenta una significación preferente por el concepto colectivo de historia, en el que determinadas formas y modos de "asimilar la experiencia aparecen sobre todo con la historia experimentada como un tiempo nuevo", y en el que los análisis buscan la "constitución lingüística de experiencias del tiempo allí donde aparecieron en la realidad pasada", explicando en ellos el "contexto socio-histórico, para remarcar el eje de empuje pragmático-lingüístico, político-lingüístico y la dimensión histórico-antropológica" inherente a toda conceptualización (Koselleck, 1993, p.16). Se cruzan en el texto, pues, elementos provenientes de la historia de las ideas, la filosofía y el pensamiento político y social en torno a la institución escolar en la sociedad republicana.↓Este trabalho reflete sobre as noções e conceitos de "escola" na Colômbia durante o período de 1819-1880, caracterizado pelo afã de instaurar o modelo republicano de governo depois do predomínio do modelo colonial e monárquico espanhol. A pesquisa foi realizada a partir da incursão em fontes, abordadas a partir de um claro prisma hermenêutico. A tarefa se orientou no sentido da recuperação de uma memória crítica no horizonte da história dos conceitos de Reinhart Koselleck. O artigo apresenta uma significação preferente pelo conceito coletivo de história, no qual determinadas formas e modos de "assimilar a experiência aparecem, sobretudo, com a história experimentada como um tempo novo", no qual as análises buscam a "constituição lingüística de experiências do tempo onde apareceram na realidade passada", explicando neles o "contexto sócio-histórico, para remarcar o eixo de análise pragmático-lingüístico, político-lingüístico e a dimensão histórico-antropológica" inerente a toda conceituação (Koselleck, 1993, p. 16). Cruzam-se no texto, então, elementos provenientes da história das idéias, da filosofia e do pensamento político e social em torno à instituição escolar na sociedade republicana.
其他摘要：This paper inquires into the notions and concepts of "school" during the 1819-1880 period. A period whose main characteristic was the desire to deploy the republican model of government, after the predominance of the Spanish colonial and monarchial model. Research started with an incursion into sources, with a clear hermeneutical approach. Efforts were oriented towards the recovery of critical memory, within the work frame of Reinhart Koselleck's Conceptual History (a.k.a. History of Concepts). This paper presents significations which prefer the concept of collective history, in which certain ways of "assimilating appear, mainly, with history experienced as a new time", in which analyses are in the search for "the linguistic constitution of the experience of time, there where they have appeared in past realities", explaining "the social and historical context, with the aim of highlighting the axis of pragmatic linguistic drive (and also of political linguistic drive) and the historical anthropological dimension" which every process of conceptualization has. In this text, therefore, elements from History of Ideas can be found combined with philosophy and political and social thought, revolving around school institutions in republican societies.
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