摘要：Se analizan y critican definiciones de flexibilidad del pensamiento encontradas en la literatura pedagógica y psicológica. Sobre la base de las críticas realizadas se propone una definición que permite su operacionalización desde las características del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física en el nivel medio superior. La definición establecida propicia el diseño de tareas para estimular el desarrollo de esta particularidad del pensamiento.
关键词：flexibilidad del pensamiento; física; tareas; definición
