摘要：Este artículo presenta una variante de la investigación-acción educativa impulsada por Stephen Corey en la década del 50, por Lawrence Stenhouse y John Elliot desde la década del 70 y por otros proponentes australianos, ingleses y americanos en los últimos 30 años. La variante es el resultado de aplicar la metodología a la «transformación de la práctica pedagógica personal» de los docentes, más que a otras prácticas escolares. Esta variante o modelo particular es el resultado de cinco años de trabajo con grupos o cohortes de maestros investigadores y más concretamente de los dos últimos años en los cuales se contó con la cofinanciación de COLCIENCI-AS, Instituto Colombiano Estatal para el fomento de la Ciencia y la Tecnología.
