出版社：Association Recherches et Pratiques sur les ACTivités
摘要：Actuellement, les politiques éducatives portent une attention accrue à la prévention et la lutte contre le décrochage scolaire, notamment parce qu’il représente un indicateur de l’état de santé des systèmes éducatifs. Les nombreuses études sur le sujet, principalement sociologiques, permettent de comprendre le phénomène comme un processus complexe et multifactoriel de désadhésion au travail scolaire. Dans leur prolongement, cet article, sur fond d’études empiriques, se donne pour ambition d’appréhender la problématique de la lutte contre le décrochage scolaire à partir d’une approche dite « orientée activité », c’est-à-dire au plus près des acteurs, de leurs pratiques et des significations qu’ils leur accordent en contexte de travail. Nous déclinerons trois hypothèses spécifiques de ce courant : l’hypothèse d’un développement par le sens et l’efficience, l’hypothèse d’un développement par des motifs concurrents, l’hypothèse d’un développement dans un « système d’activité ». L’adoption de ces hypothèses offre de nouvelles perspectives d’étude du phénomène dans une visée développementale, soutenant ainsi l’accroissement du pouvoir d’agir des professionnels de l’éducation au profit d’un meilleur accrochage scolaire des élèves et professionnel des enseignants.
其他摘要：Education policies are currently paying increasing attention to the prevention of and the fight against pupils dropping out of school. This is notably because the school dropout rate is considered to be an indicator of an education system’s state of health. Numerous (essentially sociological) studies on this subject allow us to understand the phenomenon as a complex and multifactorial process of non-adherence to school work. Following on from these studies, this article, supported by empirical evidence, seeks to better understand the issues associated with a reduction in the school dropout rate from a “directed activity” approach that is as close as possible to the actors, their practices and the significance they accord them within the work context. We will develop three specific hypotheses from this approach: the hypothesis of development through sense and efficiency, the hypothesis of development through concurrent motives and the hypothesis of development in an “activity system”. The adoption of these hypotheses offers new perspectives to study the school dropout phenomenon in a developmental direction, thus supporting the increased empowerment of education professionals in favour of increased school attendance for pupils and professional satisfaction for teachers.
关键词：travail collectif; enseignement; décrochage scolaire; théorie historico culturaliste de l’activité (CHAT); co-construction du sens; efficience
其他关键词：collective work; efficiency; school dropout; cultural-historical activity theory (CHAT); sense co-construction; education
