摘要：Bu çalışmanın amacı 2013 yılında ilk kez yapılan KPSS Türkçe Öğretmenliği Alan Bilgisi Testi’nin (TÖABT) Türkçe öğretmenliği programı ile Türkçe öğretmenliği özel alan yeterlikleri açısından uygunluğunu incelemek ve öğretmen adaylarının alan bilgi ve becerilerini ölçmedeki yeterliliğini araştırmaktır. Bu amaçla çalışmada nitel araştırma yöntemi benimsenmiş olup araştırma sonuçları soru incelemesi ve öğretmen görüşleri olmak üzere iki bölümde ele alınmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2013 yılında KPSS Türkçe Öğretmenliği Alan Bilgisi Testine girmiş Türkçe öğretmenliği mezunları oluşturmaktadır. Katılımcı görüşlerinin elde edilmesinde görüşme tekniği kullanılmış olup verilerin çözümlemesinde ise doküman incelemesi ve içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular incelendiğinde KPSS Türkçe Öğretmenliği Alan Bilgisi Testi’nin Türkçe öğretmenliği programındaki tüm alan derslerini kapsamadığı, alan derslerinin sınıflara göre ağırlığı ile soru ağırlıklarının uyuşmadığı, özel alan yeterlikleri kapsamında ise 17 sorunun Türkçe öğretmenliği özel alan yeterlikleri ile uyumlu olduğu belirlenmiştir. Öğretmen görüşleri incelendiğinde ise katılımcıların çoğunluğu KPSS Alan Bilgisi Testinin Türkçe Öğretmenliği Programı’yla kısmen uyumlu bulmuş, konu dağılımında edebiyat sorularının sayısının azaltılması ve alan eğitimine yönelik sorulara daha ağırlık verilmesi yönünde görüş bildirmişlerdir. Ayrıca katılımcılar sınavın Türkçe Öğretmenliği Lisans Programı’nın tamamını kapsamadığını ve bazı derslerden hiç soru sorulmadığını, soru sayısının alan bilgisini ölçmede yetersiz olduğunu dile getirmişlerdir. Bu nedenle sınavın kapsam geçerliliğinin artması için soru sayısının artmasının yararlı olacağı, soruların hazırlanırken lisans ders içeriklerinin ve özel alan yeterliklerinin göz önünde bulundurularak alan derslerinin tamamından soru hazırlanmasının yerinde olacağı söylenebilir
其他摘要：The aim of this study is to examine compatibility of KPSS (Public Personnel Selection Exam) Turkish Teaching Field Knowledge Test in terms of Turkish teaching program and Turkish teaching specific field qualifications, and in terms of measuring field knowledge. The research employs survey model. For data collection and analysis, document analysis and interview techniques from qualitative research methods are employed.Study group of the research consists of Turkish teaching department graduates who entered KPSS Turkish Teaching Field Knowledge Test in 2013.As for data collection, semi-structured interview form prepared by the researchers is used. Data obtained as a result of research results are evaluated by means of content analysis. Considering the findings obtained as a result of the research, we may say that KPSS Field Knowledge Test does not cover all subjects in Turkish teaching program and 17 questions related to specific field qualifications are consistent. As a result of interviews with teachers, it is deemed necessary to give weight to questions towards field training in terms of subject distribution. In addition, it is noted that considered that the number of questions oriented towards measuring field knowledge is insufficient, and that it will be useful to increase number of questions in order to achieve higher scope validity, and finally it will be appropriate to prepare questions from all classes by considering undergraduate course contents and specific field qualifications.
关键词：Türkçe Öğretmenliği Programı; alan bilgisi testi; özel alan yeterlikleri
其他关键词：Turkish Teaching Program; field knowledge test; specific field qualifications
