摘要：Kavram öğretimi sosyal bilgiler dersinin temel bileşenlerinden biridir. Bu nedenler sosyal bilgiler alanında kavram öğretimi ile ilgili birçok araştırma yapılmıştır. Ancak alanyazında sosyal bilgiler ders kitaplarında kullanılan kavramların sosyal bilgiler programında önerilen kavram düzeylerine uygunluğu ile ilgili çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu çalışmanın amacı sosyal bilgiler öğretim programında önerilen bazı tarihi kavramların sosyal bilgiler ders kitaplarındaki kullanımının öğretim programında önerilen kazandırma düzeylerine uygunluğunun incelenmesidir. Araştırmada nitel doküman analizi yöntemi esas alınarak sosyal bilgiler ders kitapları betimsel içerik analize tabi tutulmuştur. Bu araştırmada, 4-5. ve 6-7. sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programı ile Milli Eğitim Bakanlığı ve özel bir yayınevi tarafından hazırlanmış 4.5.6.7. sınıf sosyal bilgiler ders kitapları incelenmiştir. Araştırmacılar tarafından belirlenen bazı tarihi kavramların sosyal bilgiler programındaki giriş, geliştirme ve pekiştirme düzeyleri belirlendikten sonra MEB ve özel yayınevi ders kitaplarında yer verilip verilmediği, verildi ise ne düzeyde verildiği kavram öğretimi açısından incelenmiştir. Daha sonra ise özel ve MEB yayınevlerinin hazırladığı kitaplarda bu kavramların veriliş düzeyi karşılaştırılmıştır. Araştırma sonucunda hem MEB hem de özel yayınevi tarafından hazırlanan sosyal bilgiler kitaplarının kavram öğretimi anlayışının çoğunlukla kavram ile ilgili olarak metin içinde kelime olarak bahsetme ve birkaç örnek verilmesi şeklinde olduğu görülmüştür. Bununla birlikte MEB ve özel yayınevi ders kitaplarında kavram öğretimine yönelik bir yöntemin takip edilmediği de tespit edilmiştir.
其他摘要：Concept learning is one of the main components of effective social studies courses. Thus several studies have been conducted in the field of social studies about concept learning. However, there is a need to investigate coherence of concept level which used in the social studies textbooks for students. The purpose of this study is to investigate coherence of some historical concept that used in the social studies textbooks in terms of social studies curriculum. A qualitative document analysis technique was employed to examine social studies textbooks for grade 4-7. The authors examined 4-7th grade social studies textbooks that were published by National Ministry of Education and a private publisher to investigate the coherence of usage of some historical concepts which were recommended in the curriculum. It has been found that several problems exist in terms of concept learning in the social studies textbooks. Both textbooks for each grade level (MEB and private) had some issues in terms of used concepts’ level. Also it has been concluded that social studies textbooks did not follow any system for concept teaching.
