首页    期刊浏览 2024年11月30日 星期六
登录注册

文章基本信息

  • 标题:Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Matematik Dersini Ögretebilme Konusunda Hazır Bulunuşluk Düzeylerinin Değerlendirilmesi ( Diyarbakır İl Örnegi)
  • 其他标题:Evaluatıon of Pre-School Teacher Candıdates’ Levels of Readıness for Teachıng Mathematıcs
  • 本地全文:下载
  • 作者:Cemil İNAN
  • 期刊名称:Journal of Turkish Studies
  • 印刷版ISSN:1308-2140
  • 出版年度:2014
  • 卷号:9
  • 期号:8
  • 页码:537-550
  • DOI:10.7827/TurkishStudies.7021
  • 出版社:Turkish studies publisher
  • 摘要:Matematik eğitimcilerinin uzun yıllardır önemle üzerinde durdukları matematiği öğretebilme konusu güçlük kaynağı olmaktan çıkamamıştır. Matematik öğretiminde ön koşul bilgisi yoğun olduğundan, matematiksel ilişkiler öğretimi orta öğretimde değil erken öğretim dönemlerinde düşünülmelidir. Matematiksel ilişkiler bilgisi erken dönemde örüntü kavramı bağlamında sayılar ya da geometrik şekiller arası ilişki ile başlar ve değişkenler arası ilişki ile devam eder. Bu çalışmada, okul öncesi öğretmen adaylarının matematiksel ilişkileri öğretmeye ne kadar hazır oldukları konusu (Dicle Üniversitesi örneği üzerinde) 2013-2014 öğretim yılı bahar döneminde okul öncesi öğretmen adayları üzerinde yürütülmüştür. Verilerin toplanmasında (Umay, 2003) tarafından geliştirilen 6 sorudan oluşan soru kâğıdı ve değerlendirme ölçüleri kullanılmıştır. Araştırmadan, okul öncesi öğretmen adayları matematiğin hayatın her alanında olduğunu ve matematiğe yalnızca bir ders gözüyle bakmadıkları anlaşılmaktadır. Bu durum olumlu olarak değerlendirilirken, bir kısım öğretmen adaylarının bazı günlük kullanılan sözcüklerin matematiksel öğe olarak bakmaları olumsuz olarak değerlendirilmiştir. Bu olumsuzluğun yapılacak destek matematiği tanıtma eğitimi ile giderilebileceği düşünülmektedir.
  • 其他摘要:Teaching mathematics, which mathematicians have long laid great emphasis on, is still considered to be a source of difficulty. As prerequisite knowledge is intense in teaching mathematics, teaching mathematical relations should be taken into consideration in early education periods rather than in secondary school education. The knowledge of mathematical relations starts in early period with the relationship between geometric figures or numbers within the context of patterns and continues with the relationship between variables. The present study was carried out with pre-school teacher candidates in the Spring Term of the academic year of 2013-2014 to examine the extent of pre-school teacher candidates’ readiness for teaching the mathematical relations (A case from Dicle University). The collection of data and evaluation measures developed by (Umay, 2003) the six-question questionnaire was used. The results of the study revealed that according to the pre-school teacher candidates, mathematics is in every field of life and that they did not view mathematics as an ordinary course. While this was considered to be a positive situation, the fact that some of the teacher candidates considered certain daily words to be mathematical elements was found to be a negative situation. It is believed that this negative situation can be overcome via supplementary education to be given for introducing mathematics.
  • 关键词:Erken dönemde matematik eğitimi; Matematikte ön koşul ilişkiler; Okul öncesi öğretmen adayları ve Matematik eğitimi
  • 其他关键词:Mathematics teaching in early period; Prerequisite relations in mathematics; Pre-school teacher ca
国家哲学社会科学文献中心版权所有