摘要：Bu ölçek geliştirme çalışması, öğretim ortamında medya araçlarından yararlanan öğretmenlerin etkili medya uygulamalarını sınıflarında ne düzeyde gerçekleştirebildiklerini tespit etmek amacıyla hazırlanmıştır. Bu çalışmada ölçek maddeleri hazırlanırken, “Herhangi Bir Müfredatla Medya Okuryazarlığı ve Eleştirel Düşünmeyi Bütünleştirmenin 12 Temel Yolu” adlı bir kitapçıktan yararlanıldı. Bu kitapçık, sınıf müfredatında medya okuryazarlığını kullanmak isteyen öğretmenler içindir. Yapılan literatür taramasından sonra 52 maddeden oluşan 5’li likert tipi bir taslak ölçek hazırlanmış ve alanında uzman olan 3 Sosyal Bilgiler Öğretmeni, 5 Sınıf Öğretmeni ve 2 Türkçe Öğretmeninin görüşlerine başvurulmuştur. Ön uygulama yapmaya hazır hale getirilen “Etkili Medya Eğitimi Ölçeği (EMEÖ)” son düzenleme için 108 öğretmene uygulanmıştır. Ön uygulamada öğetmenlerin “uygun değil” dediği 8 madde daha ölçekten çıkartılarak, 44 maddeli ölçek Van ili ve ilçelerinde bulunan, 15 ilkokul/ortaokulda görev yapan 242 sınıf öğretmenine ve 236 farklı branşlardan oluşan toplam 478 öğretmene uygulanmıştır. Uygulamadan sonra yapılan analizlerde ölçek maddeleri 31 maddeye düşürülmüştür. Faktör analizi ile ölçeğin yapı geçerliliğini belirlenmiştir. Faktör analizi neticesinde, ölçeğin Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) değerinin 0.968, Barlett testi anlamlılık değerinin ise 0.00 olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ölçeğin toplam varyansın % 60 ını açıklayan dört faktöre sahip olduğu görülmüştür. Ölçeğin güvenirlik katsayı (Cronbach alpha) değeri α=0.961 olarak elde edilmiştir. Ulaşılan bu değerler, ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğunu ortaya koymaktadır.
其他摘要：This scale development study was prepared to determine to what extent teachers, who make use of media tools in teaching environment, can perform effective media applications in their classrooms. In this study while preparing scale items, ıt was benefited a booklet in the name of "The 12 Basic Ways to Integrate Media Literacy and Critical Thinking into Any Curriculum. This booklet was for teachers who are interested in using media literacy in their classroom curricula. After reviewing the literature, a 5 point likert-type draft scale consisting of 52 items were employed and the opinions of 3 Social Studies Teachers, 5 Primary school Teachers and 2 Turkish Teachers, who are experts in their field, have been asked. "Effective Media Education Scale (EMEÖ)" was prepared for pre-application and applied to 108 teachers for last editing. In the pre-application, 8 items were removed from the scale that the teachers found "not suitable". The 44-item scale was applied to 478 teachers in total consisting of 242 primary school teachers and 236 teachers of different branches who were employed in 15 primary and secondary schools located in Van province and district. In the analyzes made after the application, the scale items were reduced to 31 items. The construct validity of the scale was determined by factor analysis. As a result of the factor analysis, the Kaiser-MeyerOlkin(KMO) value was found to be 0.96 and Barlett’s test significance value was established to be 0.00. It was found to have four factors explaining 60 % of the total variance of the scale. The internal consistency coefficient (Cronbach’s alpha) value estimated for the reliability analysis of the scale was obtained as α=0.961. These values reveal that the scale is a valid and reliable scale.
关键词：Medya Eğitimi; Öğretmenler; Ölçek Geliştirme
其他关键词：Media Education; Teachers; Scale Development
