摘要：Bu araştırma, lise öğrencilerinin “İklim” kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeleri belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın verileri, öğrencilerin “İklim… gibidir. Çünkü…….” cümlesini tamamlamasıyla sağlanmıştır. Toplanan verilerin analiz edilmesi ve yorumlanması, nitel araştırma yöntemi içerisindeki içerik analiz tekniğiyle yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; lise öğrencileri “iklim” kavramına ilişkin toplam 39 adet geçerli zihinsel imge meydana getirmiştir. Bu zihinsel imgeler ortak özelliklerine gore 8 farklı kavramsal kategoriye ayrılmıştır. Araştırmanın sonucunda, “iklim” kavramını lise öğrencilerinin %45,45’i değişimin ifadesi,%11,36’sı bilimin ifadesi,%10,23’ü yaşamın ifadesi,%10,23’ü belirsizliğin ifadesi,%9,09’u farklılığın ifadesi,%9,09’u gereksinimin ifadesi,%3,41’i doğal olayların ifadesi ve %1,14’ü sürekliliğin ifadesi olarak algıladıkları ortaya çıkmıştır.
其他摘要：This research has been conducted to reveal the mental images of high school students about “climate” concept. The research datum were obtained by students’ completing the sentence “Climate is like ......because........”. Qualitative Research Method’s Content Analysis Technique was used to analyze and interpret the collected datum. According to the outcome of the research high school students has created 39 different and exceptible mental images related to “climate” concept. This mental images was classified under 8 different conceptual category after studied carefully with regard to common qualities. At the end of the research, It was understood that 45,45 % of the high school students has a perception that climate is a way of expressing change ,11,36 % of the those perceived that it is a way of expressing science; 10,23 % of the students perceive climate as a way of expressing life, 10,23 % of them perceived it as a way of expressing ambiguity, 9,09 % of the students have a perception that climate is a way of expressing diferentiation, 9,09 % of the students perceive it as a way of expressing requirement, 3,41 % of the students perceived it as a way of expressing natural events and 1,14 % of the students perceived it as a way of expressing continuity.
