摘要：Uzaktan algılamanın bilimde, endüstride, kamudaki önemi ve varlığından ötürü, uydudan görüntüleme kullanımı günümüzde yayılmaktadır veya coğrafya ulusal eğitim standartları ve okul müfredatına da dâhil edilmektedir. Uzaktan algılama verileri-yüksek netlik ve zamanlamasına ilave olarak-büyük bir eğitim potansiyeline sahiptir. Bu, okul pratiğine ya hiç yansımamış ya da yetersiz bir şekilde dağılmıştır. Bu makale, uzaktan algılamanın ortaöğretim coğrafya derslerinde kullanımı için modern didaktik bir yaklaşımı ve bazı pratik uygulama örneklerini incelemektedir. Makale, uzaktan algılamanın okulda kullanılmasına yönelik didaktik bir anlayışa zemin olarak okullarda uydu görüntülerinin kullanımı ile ilgili uluslararası karşılaştırmalı bir çalışma ile başlar. Ayrıca, bu teorik modelin uygulanmasına dair farklı okul türlerinden ve sınıf düzeylerinden örnekler de gösterilmiştir. Ortaöğretim için, uzaktan algılamanın temel işlevselliği ile ilgili etkileşimli öğrenme oyunları geliştirilmektedir. Bundan başka, hem ortaokul hem de lise kademeleri yanında yaygın eğitim için de, küresel değişiklik ve kentleşme gibi konularda uzaktan algılama araçlarının oluşturulması devam etmektedir. Başka bir örnek de, uydu görüntülerinin okulda analizi için web-tabanlı yazılımların geliştirilmesidir. Uzaktan algılamanın eğitimde kullanılması ile ilgili bu örnekler, uzaktan algılamanın modern bir gereç ve coğrafya öğretim aracı olarak problem-ve eylem-odaklı kullanımı ile ilgili olanakları örneklerle kanıtlamaktadır. Söz konusu uygulamaların Türkiye ortaöğretim kurumlarında (coğrafya dersleri özelinde) hayata geçirilmesi, öğrencilerin farklı becerilerini geliştirebilecek, küresel sosyo-kültürel entegrasyon ve sürdürülebilir ülke kalkınması açısından önemli bir rol oynayabilecektir.
其他摘要：Due to the importance and presence of remote sensing in science, industry and the public, the use of satellite imagery is now propagated for or even included in school curricula and the national educational standards for geography. Remote sensing data-in addition to their high clarity and timeless-have a great educational potential. Either this has never reflected on or is tapped insufficiently in school practice. This article examines a modern didactical approach and some examples of practical implementation, for use of remote sensing in geography subjects of secondary education. The article begins with an international comparative study of the use of satellite images in school as the basis for a didactical concept for using this medium in school. Furthermore, examples of implementing this theoretical model from different school types and grade levels were also shown. For secondary education, interactive learning games concerning the basic functionality of remote sensing have been developed. Moreover, for both the lower and upper secondary levels as well as for non-formal education, the creation of remote sensing tools on topics such as global change and urbanization is in progress. Another example is the development of web based software for the analysis of satellite images in school. These examples of implementing remote sensing in education demonstrate the possibilities of a problem-and action-oriented use of remote sensing as a modern medium and tool of geography teaching. Putting the said implementations into practice in secondary education institutions (specific to geography subjects) will be able to improve students’ different skills, and to play a significant role in global socio-cultural integration and sustainable country development.
