摘要：Bu araştırmanın amacı, birleştirilmiş ve bağımsız sınıflarda öğrenim görmekte olan ilkokul 3. ve 4. Sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç beceri düzeyleri ve okuduğunu anlama düzeylerinin belirlenerek çeşitli değişkenlerin (cinsiyet, sınıf düzeyi, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, aile gelir düzeyi, bilgisayara sahip olma ve çalışma odasına sahip olma) bu düzeylere etkileri incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu; 2015-2016 eğitim-öğretim yılında bahar döneminde Kdz.Ereğli ilçesindeki Bağımsız ve birleştirilmiş sınıflı okulların 3. ve 4. sınıflarında eğitim gören 105’i birleştirilmiş sınıftan ve 125’i ise bağımsız sınıftan olmak üzere toplam 230 ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır. Betimsel nitelikte olan bu araştırma; birleştirilmiş sınıflı ve bağımsız sınıflı ilkokullardaki 3. ve 4.sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerinin ve okuduğunu anlama düzeylerinin ve bunlara çeşitli değişkenlerin etkilerinin incelenmesi amaçlandığından tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu, Padilla, Cronin ve Twiest (1985) tarafından geliştirilen, Aydoğdu ve Karakuş’un (2015) Türkçe’ye çevrilmiş ve uyarlanmış olan ölçek kullanılmıştır. Birleştirilmiş sınıflı ve bağımsız sınıflı okulların 3. ve 4. sınıflarında eğitim gören ilkokul öğrencilerinin bilimsel süreç beceri düzeylerini belirlemek için “Temel Beceri Ölçeği” ve araştırmacılar tarafından yazılan bilimsel hikâye ve okuduğunu anlama düzeylerini belirlemeye yönelik on açık uçlu soru kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS 22.0 ile kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler t-testi ve ANOVA teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre; kız öğrencilerin, 4. sınıfta öğrenim gören öğrencilerin ve çalışma odasına sahip olan öğrencilerin bilimsel süreç beceri düzeyleri istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermektedir ve okuduğunu anlama düzeyi ise 4. Sınıfta öğrenim gören öğrenciler için istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermektedir.
其他摘要：The purpose of this study to examine the science process skills and reading comprehension levels of third and fourth grade students in primary school and effects of various variables(gender,grade, parents’ educational status, family income, possession of computer and study room) on these. The working group consists of 230 primary school students which is taught in third and fourth grade in multigraded classrooms (105 students) and singlegraded classrooms(125 students) in the spring semester of the 2015-2016 academic year, in Kdz.Ereğli. In this study which is designed as a descriptive one; survey model was used to examine the the science process skills and reading comprehension levels of third and fourth grade students in primary school and effects of various variables on these . Personal information form which is created by researchers, ‘Basic Skill Inventory’ which is created by Padilla,Cronin and Twiest(1985) and adapted into Turkish by Aydoğdu and Karakuş(2015), are used as data tools in this research. ‘Basic Skill Inventory’ is used to examine the science process skills levels and scientific story and ten open ended reading comprehension questions which is created by researchers is used to examine the reading comprehension levels of third anf fourth grade students in multigraded and singlegraded classes. SPSS 22,t-test and ANOVA techniques are used to analyse the collected data. According to results of this study,Scientific process skills levels of girls, fourth grade students and which have a study room; are statistically significant and reading comprehension level is statistically significant for fourth grade students.
关键词：Bilimsel Süreç Becerisi; Okuduğunu Anlama; Birleştirilmiş Sınıf
其他关键词：Science Process Skills; Reading comprehension; multigraded classrooms
