摘要：La formation des enseignants et des enseignantes de la ville de Goma, en Républiquedémocratique du Congo, a évolué négativement depuis l’époque coloniale. D’uneformation initiale essentiellement religieuse, elle a été orientée vers des contenusuniversitaires, puis transformée en une formation continue sous forme de journéespédagogiques. Cette visée de formation n’a malheureusement pas été maintenue enraison du désengagement du gouvernement, des guerres et des conditions de vie.Conséquemment, l’un des problèmes qui caractérisent actuellement le système scolairede Goma est l’absence de formation continue du corps enseignant. Afin d’aiderce dernier à s’autoformer professionnellement, l’identification préalable de leursbesoins de formation continue s’est avérée pertinente. Le but de cet article est dedécrire et d’analyser ces besoins. Pour la collecte des données, un questionnaire a étédistribué à 151 enseignants et enseignantes du secondaire de Goma en situation d’après-guerre, et 20 d’entre eux ont été interviewés. Des analyses quantitatives et qualitatives ont été effectuées selon les approches de Nadeau (1984) et de Lapointe (1992). Les résultats révèlent que les besoins du corps enseignant liés aux compétences professionnelles sont criants. En référence à notre échelle de jugement, le poids moyen alloué pour la situation actuelle (2,85) révèle que l’ensemble des compétences est généralement «Peu maîtrisé ».
