摘要：Puisque le Canada accueille de nombreux immigrants chaque année, l’embauche denouveaux enseignants issus de l’immigration est une pratique de plus en plus couranteau pays. Les études portant sur la transition à l’emploi vécue par les enseignantsfrancophones issus de l’immigration sont peu nombreuses. C’est pour cetteraison qu’il s’avère important de s’interroger à propos des caractéristiques du leadershipà adopter ainsi que des stratégies d’encadrement à préconiser par les directionsd’école afin de permettre aux nouveaux enseignants issus de l’immigration de vivreune insertion réussie au sein de la profession. Cet article a donc pour but de présenterles résultats d’une recherche qualitative qui a permis d’examiner le Cadre de leadershipde l’Ontario préconisant les trois « C » (Leadership Competencies, Character and Commitment) au regard de l’expérience vécue par six directions d’école ayant supervisé du nouveau personnel enseignant issu de l’immigration.
