期刊名称：Electronic Journal of Research in Educational Psychology
电子版ISSN：1696-2095
出版年度：2017
卷号：15
期号：1
页码：105-125
DOI：10.14204/ejrep.41.16042
出版社：University of Almeria
摘要：Introducción. La dilación se ha convertido en uno de los temas más investigados debido asus efectos adversos en la población general y estudiantil en ciencias sociales. La tendenciageneral hacia el retraso de las tareas académicas se ha conceptualizado como el retraso detareas en el contexto académico. Es un tema frecuente entre los estudiantes y un gran númerode estudiantes tienen que lidiar con él en casi todas las etapas de la educación, debido a susconsecuencias negativas como el fracaso académico y un bienestar más pobre. El presenteestudio examinó las diferencias de género en relación con la dilación académica, el rendimientoacadémico y la satisfacción de la vida académica.Método. Los participantes en este estudio fueron 441 estudiantes de pregrado (49,4% de lasmujeres y 50,6% de los hombres). Se utilizó el inventario Aitken de procrastinación, la escalade satisfacción académica y un formulario de información demográfica se utilizaron para recopilardatos.Resultados. Los resultados observaron que la dilación académica se relacionó negativamentecon el rendimiento acádémico y la satisfacción de la vida académica. Los estudiantes varonestuvieron una mayor dilación académica y menor nivel de rendimiento académico y satisfacciónen la vida académica. Los análisis Manova y Regresión Jerárquica mostraron que el géneromoderaba la relación entre la dilación académica, el rendimiento académico y la satisfacciónde la vida académica.Discusión y conclusión. El estudio actual sugiere que los estudiantes varones son más vulnerablesal efecto destructivo de la dilación académica en términos de rendimiento académico ysatisfacción de la vida académica
关键词：Procratisnación académica; satisfacción con la vida; rendimiento académico;género.
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