期刊名称：Electronic Journal of Research in Educational Psychology
电子版ISSN：1696-2095
出版年度：2017
卷号：15
期号：1
页码：201-223
DOI：10.14204/ejrep.41.16028
出版社：University of Almeria
摘要：Introducción. Para comprender mejor los enfoques de aprendizaje de los estudiantes en las clases dematemáticas, se utilizó el Inventario de Aproximaciones y Estudios de Habilidades para Estudiantes(ASSIST Short Version)Método. Los participantes fueron 345 estudiantes de matemáticas de primer y segundo año de unauniversidad en la provincia de Gauteng (Sudáfrica). La fiabilidad de la versión corta de ASSIST secalculó con el alfa de Cronbach. Los valores de los coeficientes de las puntuaciones de cada grupo sepresentan con respecto a la fase de datos preliminares y la fase de datos posteriores a la intervención.La validez del cuestionario ASSIST se calculó utilizando la validez del contenido, lo que implicó elcálculo del análisis factorial exploratorio y confirmatorio.Resultados. Los resultados muestran que en la fiabilidad de la versión corta de ASSIST, los valoresalfa oscilaron entre 0,75 y 0,83 (fase de datos preliminares), así como 0,65 y 0,82 (fase de datos posterioresa la intervención). Respecto a la validez del contenido, los resultados muestran que el valor deKMO = .769 fue aceptable mientras que el test de Bartlett de esfericidad también fue estadísticamentesignificativo (p <0.001). Para determinar la estructura de factores a partir de los datos, se especificó elanálisis del factor de máxima verosimilitud con rotación Directa Oblimin. La validez constructiva sedeterminó mediante la estimación a través de AMOS, un análisis factorial confirmatorio (CFA) utilizandodatos de la fase de datos post-intervención. Los resultados muestran que el Chi cuadrado (χ2)fue estadísticamente significativo [χ2 = 210.94, df = 132, p <.0001]. Las estadísticas de bondad deajuste fueron: TLI = .948, el CFI = .947, y el RMSEA = .054. Los resultados también muestran lasestimaciones de los parámetros estandarizados del modelo a partir del cuestionario ASSIST.Discusión y Conclusión. En términos de fiabilidad de las puntuaciones del instrumento, los valoresalfa fueron aceptados para este estudio porque eran comparables a los reportados en la literatura. Lavalidez se calculó a través del análisis de factores (validez de contenido) y el análisis factorial confirmatorio(validez de constructo). Los dos valores informados en este estudio indicaron que el cálculodel análisis factorial era apropiado para los datos. Usando la rotación directa oblimin de forma consistentecomo en la literatura, se aceptó una solución de tres factores en este estudio. Debido a queestos factores eran consistentes con los reportados en la literatura, la validez de contenido fue aceptableen este estudio.
关键词：Fiabilidad; validez; enfoque de los estudiantes para el aprendizaje; inventarios de;habilidades de estudio y ASSIST.
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