摘要：En este estudio se indagó en la relación entre las prácticas parentales de disciplina restaurativa, la vergüenza, la compasión y el acoso escolar. Participaron 420 estudiantes de escuelas primarias públicas, de los cuales 46.43% fueron niños ( M edad = 10.51 años, DE = 1.12) y 53.57% niñas ( M edad = 10.82 años, DE = 1.24). El análisis de ecuaciones estructurales sugirió que la disciplina restaurativa se relacionaba positivamente con reconocer la vergüenza y negativa- mente con desplazar esta emoción. Reconocer la vergüenza favorecía la compasión hacia las víctimas y disminuía la violencia entre pares. Por su parte, desplazar la vergüenza disminuía la compasión y aumentaba el acoso. Por último, la compasión tenía un efecto negativo sobre el acoso. Se concluye que la disciplina restaurativa se asocia con emociones morales que disminuyen la agresión entre estudiantes.
其他摘要：In this study, the relationship among parental restorative discipline practices, shame, sympathy and bul- lying were inquired. 420 students from public elementary schools participated. 46.43% were boys ( M age = 10.51 years, SD = 1.12) and 53.57% girls ( M age = 10.82 years, SD = 1.24). Structural equations analysis suggested that restorative discipline was positively related to recognition of shame and negatively to displacement of such emotion. Acknowledgement of shame favored sympathy for victims and reduced violence among peers. Meanwhile, displacement of shame decreased sympathy and increased bullying. Lastly, sympathy had a negative eff ect on bullying. Restorative discipline is concluded to be associated with moral emotions reducing aggression among students.
