摘要：El propósito de este trabajo fue examinar las propiedades psicométricas de la versión corta en español de la Utrecht Work Engagement Scale –Student (uwes-s). Se examinó la estructura factorial de la uwes-s mediante el modelado de ecuaciones estructurales por el método de estimación de máxima verosimilitud con una muestra de 190 estudiantes universitarios de dos instituciones. Además, se examinaron indicadores de confiabilidad y validez convergente y discriminante. Los resultados mostraron que el modelo de tres factores del engagement académico poseía un mejor ajuste a los datos, lo cual es consisten- te con la concepción del engagement como un constructo que se compone por tres dimensiones: Vigor, Dedicación y Absorción. Los indicadores de validez y fiabilidad de la uwes-s fueron adecuados, lo cual apoya el uso de la escala en la investigación futura e intervenciones para examinar el engagement en escenarios educativos.
其他摘要：Th e aim of this study was to examine the psy- chometric properties of the short version of the Utrecht Work Engagement Scale –Student (uwes-s) in Spanish. Th e uwes-s factorial structure was examined implement- ing structural equations modeling by the maximum like- lihood estimation method with a sample of 190 college students from two institutions. In addition, indicators of reliability and convergent and discriminant validity were examined. Results showed that the 3-factor model of academic engagement had a better fit to data, being consistent with the conceptualization of engagement as a construct consisting of three dimensions: Vigor, Dedication, and Absorption. Indicators of the uwes-s validity and reliability were adequate, supporting the scale use in future research and interventions to examine engagement in educational settings.
