摘要：Actualmente no existen instrumentos adaptados al contexto mexicano que midan el apoyo del profesor a las necesidades psicológicas básicas durante las clases de educación física. Con base en la teoría de la autodeterminación, los propósitos de este estudio fueron: a) traducir y adaptar a México el Cuestionario de apoyo a las necesidades psicológicas básicas en la educación física; b) examinar la fi abilidad y dos estructuras factoriales propuestas (unifactorial y trifactorial); y c) analizar la invarianza entre géneros. La muestra se compuso por 734 estudiantes ( M edad = 13.70; DT = 1.09) de escuelas secundarias. Los resultados mostraron una consistencia interna satisfactoria y recomendaron utilizar el modelo unifactorial. Además, mostraron invarianza entre géneros. Por lo anterior, el cuestionario representa una medida válida y fiable de la percepción que los estudiantes tienen del apoyo del profesor de educación de física a sus necesidades psicológicas básicas.
其他摘要：Currently there are no instruments adapted to Mexican context measuring teacher’s support to basic psy- chological needs during physical education classes. Based on the self-determination theory, this research aims were: a) to translate and adapt the Basic Psychological Needs Support in Physical Education Questionnaire to Mexico, b) to examine the reliability and two proposed factor struc- tures (one-factor and three-factor), and c) to analyze invari- ance across gender. Sample comprised 734 students ( M age = 13.70; SD = 1.09) from junior high schools. Results showed satisfactory internal consistency and suggested using the one-factor model. Besides, they showed invariance across gender. Th erefore, the questionnaire represents a valid and reliable measure of students’ perception about basic psychological needs support from their physical education teacher.
