期刊名称：Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM
印刷版ISSN：1405-3543
出版年度：2017
卷号：XXVII
期号：2
页码：261-284
语种：Spanish
出版社：Universidad Autónoma de Tamaulipas
摘要：La comprensión lectora de textos expositivos es una competencia esencial para el aprendizaje escolar. No obstante, representa una de las principales problemáticas para la educación básica, puesto que los alumnos no llevan a cabo procesos de integración, reflexión y evalua - ción acerca de lo que leen. Si bien dicha problemática es afectada por múltiples factores, un aspecto fundamental lo constituye el reto que supone para el profesor la formación de lectores competentes. El presente artículo tiene un triple propósito. En primer lugar, describir de forma sucinta los procesos cognitivos implicados en la comprensión lectora. En segundo lugar, explicar las características prototípicas de los textos expositivos utilizados en la educación básica. En tercer lugar, se propone una fundamentación pedagógica respecto a los tipos de estrategias de comprensión que puede promover el profesor en el aula mediante una metodología estratégica de enseñanza.
其他摘要：The reading comprehension of expository texts is an essential competence for school learning. However, it represents one of the main problems for basic education, since students do not carry out processes of integration, reflection, and evaluation about the reading. Although this problem is affected by multiple factors, a fundamental aspect is the challenge for the teacher to train competent readers. This article has three purposes. First, to describe succinctly the cognitive processes involved in reading comprehension; second, to explain the prototypical characteristics of the expository texts used in basic edu- cation; and third, a pedagogical foundation is proposed regarding the types of comprehension strategies that the teacher can promote in the classroom through a strategic teaching methodology.
