摘要：Le Cameroun a fait de grands efforts pour l'atteinte des Objectifs du Millénaire pour le Développement (OMD) en ce qui concerne l'éducation. Les CARED ou Curricula Accélérés pour la Réinsertion des Enfants Déscolarisés sont élaborés dans ce contexte d'éducation pour tous et visent à lutter contre les déperditions des effectifs et la déscolarisation. Il s'agit d'un programme en trois volets qui comporte un guide pour l'enseignant, un référentiel pour la formation des enfants et des livrets d'activités conçus pour soutenir l'apprentissage. Présentés sous le format imprimé, les curricula se sont révélés difficiles en certains points pour remplir efficacement à temps et dans les délais au sein des communautés très éloignées les objectifs visés. Le projet de numérisation est donc né au sein de l'ENS entendu École Normale supérieure de Yaoundé. Cette réflexion menée sur l'ingénierie de la conception et l'expérimentation des curricula numérisés dans 37 écoles du projet auprès de 637 enfants déscolarisés des superviseurs et des enseignants montrent que la numérisation des curricula permet d’améliorer les fonctionnalités du programme de formation en lui permettant de conquérir plus d'espace et de temps comme support organisateur de la formation. Ainsi la numérisation a permis de remplir plusieurs fonctions éducatives dans ce contexte que les curricula imprimés ne suffiraient pas à atteindre: elle sert à l'optimisation de l'implication de la communauté éducative entière dans la lutte contre le phénomène de la déscolarisation ; elle favorise de nouveaux modes de professionnalisation des enseignants ; elle permet à ces derniers de repérer les difficultés à la réussite de l’élève afin d’ajuster l’intervention pédagogique ; elle intervient comme un catalyseur en cours d’apprentissage pour permettre une régulation interactive de la pédagogie chez les enseignants et un appui pour rallonger le temps de formation des acteurs que sont les enseignants et les élèves. En effet, la numérisation permet l'opérationnalisation de l’approche intégratrice dans les écoles. Cette approche, à travers son caractère inclusif, validé, équitable, opérationnel, ouvert, progressif
Loading...
