期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2018
卷号：26
期号：02
页码：1
DOI：10.5753/rbie.2018.26.02.1
语种：Portuguese
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：O software GeoGebra possui uma interface que possibilita a exploração simultânea de dois tipos de registros de representação de uma função, o algébrico e o gráfico. Essa possibilidade de explorar dois tipos de registros vai ao encontro da ideia da Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS), a manipulação e a coordenação de ao menos duas representações de um mesmo objeto matemático, defendida por Raymond Duval. Assim, o presente artigo tem por objetivo compreender como a utilização do software GeoGebra pode auxiliar alunos do Ensino Médio na aprendizagem de função exponencial por meio da mobilização, manipulação e coordenação de representações semióticas durante uma atividade interventiva. Para tanto, foi aplicado um instrumento de intervenção composto por sete atividades que contemplou o estudo da função exponencial fundamentado na TRRS. O instrumento foi aplicado a um grupo de alunos do 1.º ano do Ensino Médio de um colégio estadual situado no extremo sul do Estado da Bahia. A análise desse instrumento foi de natureza qualitativa e revelou que o software GeoGebra pode auxiliar os alunos na aprendizagem de função exponencial, uma vez que as respostas dadas pelos alunos nas atividades indicaram que a maior parte deles respondeu de maneira assertiva, construindo o conhecimento sobre o objeto matemático em estudo por meio da mobilização, manipulação e coordenação das representações e exploração de propriedades da função estudada.
其他摘要：GeoGebra software has an interface that enables the simultaneous operation of two types of representation of function records, algebraic and graphic. This possibility of exploring two types of records matches the idea of the Theory of Semiotics Representation Registers (TRRS), handling and coordination of at least two representations of the same mathematical object, defended by Raymond Duval. Thus, this article aims to understand how the use of GeoGebra software can help high school students in learning exponential function through mobilization, manipulation and coordination of semiotic representations during an interventional activity. Therefore, an intervention instrument composed of seven activities which included the study of the exponential function based on TRRS. The instrument was administered to a group of students first year of high school from public school located in the extreme south of Bahia. The analysis of this instrument was qualitative and revealed that the GeoGebra software can assist students in learning exponential function, since the answers given by the students in the activities indicated that most of the students responded assertively, building knowledge about the mathematical object under study through mobilization, manipulation and coordination of representations and exploitation properties of studied function.
关键词：GeoGebra;Teoria dos Registros de Representação Semiótica;Função exponencial
其他关键词：GeoGebra;Theory of Semiotics Representation Registers;Exponential Function
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