出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Este trabalho analisa um programa de formação continuada de professores em educação ambiental crítica, centrado na Investigação-Ação em Parceria Colaborativa, com foco em mudanças na prática docente proporcionadas pela abordagem teórico-metodológica adotada. Para isso, foi constituído um grupo de pesquisa composto por 15 professores da escola básica, três professores universitários e quatro licenciandos. As reuniões do grupo ocorriam, quinzenalmente, durante um ano, em que foram desenvolvidos três tipos de atividades: Oficinas de Formação e Diagnósticos, Ação Escolar de Ensino e Pesquisa e Oficinas de Socialização de Experiências. Os resultados mostram que pela socialização das experiências de ensino, os professores foram, paulatinamente, modificando suas práticas docentes, inicialmente pontuais e compartimentalizadas; no decorrer do trabalho, tais práticas foram alteradas com a inclusão de temáticas socioambientais abordadas de forma crítica, contextualizada, permanente, contínua e participativa.
其他摘要：This article analyzes a teacher-training program in critical environmental education centered on research-action and collaborative partnership. A research group was created, composed of 15 elementary and secondary teachers, 3 lecturers and 4 undergraduate students, which had fortnightly meetings, during a period of one year, by developing three types of activities: Training and Diagnostics Workshops, School Action Research and Socialization of teachers’ experiences. The results reveal that due to the socialization of educational experiences, teachers were gradually changing their teaching practice, initially compartmented to practices in which environmental issues are contextualized, permanent, continuous and participatory.
关键词：Formação continuada de professores; Educação ambiental crítica; Investigação-ação; Parceria colaborativa
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