摘要：O presente artigo apresenta reflexões a respeito das contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na formação inicial de professores de Geografia, especificamente no que se refere ao Subprojeto intitulado “O ensino da Geografia: da teoria à prática” , desenvolvido junto ao Curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) – campus de Marechal Cândido Rondon-PR (MCR). Mediante discussão teórico-conceitual sobre a formação inicial de professores, em correlação às atuações do Subprojeto supracitado (2011-2015), pretende-se demonstrar que as ações desenvolvidas no âmbito do PIBID atribuem qualidade à formação inicial docente na Geografia. Para tanto, optou-se pela pesquisa qualitativa, com uso da técnica de estudo de caso, por meio da participação de 12 bolsistas de iniciação à docência que integram o Subprojeto do PIBID de Geografia/UNIOESTE/MCR. Notou-se que, tanto professores em formação inicial como os alunos das escolas ganham com a parceria estabelecida entre Universidade e escolas, sobretudo pela aproximação de ambos os contextos educacionais, os quais agregam aperfeiçoamento e valorização ao aprendizado do trabalho docente e a formação dos alunos.
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