摘要：En este trabajo se lleva a cabo el análisis factorial exploratorio del Cuestionario de Conciencia Pragmática destinado a la Instrucción Comunicativa del Profesorado (CCP-ICP). En la fase de pretest participó una muestra de 112 maestros de centros de educación primaria españoles que autoevaluaron sus habilidades comunicativas en la práctica docente. De acuerdo con los resultados, los 26 ítems que fueron establecidos en la versión inicial del cuestionario se mantuvieron, pero se redistribuyeron en una nueva estructura de tres factores. Desde un punto de vista teórico, esta se considera compatible con el modelo de las tres pragmáticas, según el cual el emisor, el mensaje o el receptor son más o menos destacados en el proceso de comunicación. El estudio pretende sentar las bases de futuras investigaciones centradas en la instrucción comunicativa del profesorado y, subsidiariamente, contribuye al fortalecimiento del nexo con disciplinas afines.
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