摘要：O estudo pretendeu verificar o efeito de um procedimento de ensino de relações condicionais sobre a produção de equivalência monetária em crianças surdas com diferentes repertórios matemáticos. Participaram 10 crianças surdas distribuídas em dois grupos experimentais (com e sem repertório matemático). Houve ensino via MTS entre valores em LIBRAS e: preços (AB), figuras de moedas (AC) e figuras de notas (AD), seguidos dos testes de simetria e transitividade. Houve emergência de relações para a maioria dos participantes. O ensino via CRMTS envolveu relações entre figuras de notas e preços (DB'), seguido de testes de simetria, transitividade e de generalização (simulação de compra e venda). Nos testes em CRMTS, houve variabilidade no responder. Embora não tenha ocorrido generalização do desempenho, houve um aumento significativo nas porcentagens de acerto em relação ao desempenho inicial dos participantes.
其他摘要：The study aimed to determine the effect of a teaching procedure of conditional relations under the production of monetary equivalence in deaf children with different mathematical repertoires. A total of 10 deaf children were divided into two experimental groups (with and without mathematical repertoire). There was teaching via MTS and between values in LIBRAS and: prices (AB), pictures of coins (AC) and figures of currency notes (AD), followed by tests of symmetry and transitivity. There were emerging relations for most participants. Teaching via CRMTS involved relations between currency notes and prices (DB'), followed by tests of symmetry, transitivity and generalization. In the tests there was variability in responding. Although there was no generalization of performance, there was a significant increase in the percentage of correct answers regarding the participants´performance.
关键词：Controle de estímulos;Equivalência monetária;Crianças surdas
其他关键词：Stimulus control;Monetary equivalence;Deaf children
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