摘要：Com base numa pesquisa sobre representações sociais da escrita, entre os agricultores adultos do semi-árido nordestino, é feita uma reflexão sobre implicações das representações sociais para a mediação assimétrica da aprendizagem, pelo professor. Para alcançar esse objetivo, primeiramente aborda-se a relação do sujeito com o objeto do conhecimento, na evolução de concepções sobre a mesma. É oportuno refletir sobre a posição de fonte prestigiada, tacitamente atribuída aos professores, na atualidade da educação brasileira, quando existem pressupostos socioconstrutivistas que fundamentam a documentação normativa e que permeiam o discurso circulante
其他摘要：The present work approaches the research on social representations of writing, among the adult rural workers from the semiarid region Brazilian northeast, elaborating on the implications of social representations for an asymmetric mediation of the learning by the teachers. To reach this goal, first we approach the evolution of the conceptions on the subject and the object of knowledge relations. It is appropriate to consider the role of privileged source which is tacitly attributed to the teachers at the present moment of Brazilian education, when socio-constructivist presuppositions justify the official documentation and penetrate in current discourse
关键词：representações sociais;mediação;aprendizagem
其他关键词：social representations;mediation;learning process
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