摘要：O objetivo desta pesquisa é refletir sobre uma metodologia de ensino de redação calcada na visão do aluno enquanto autor e no uso de recursos lúdicos e atividades de grupo em sala de aula. Partindo da percepção dos alunos, pretendeu-se analisar se, utilizando-se desses recursos, conseguiu-se estimular o desejo em atividades de produção de texto e se seria possível estabelecer uma relação entre esse desejo e o desempenho na escrita. A pesquisadora lecionou, durante um ano, a disciplina Técnicas de Redação para turmas de 6º ano do Ensino Fundamental, estabelecendo um plano de ensino de acordo com paradigmas psicopedagógicos, tendo o viés lúdico como elemento centralizador das práticas docentes. Ao final do ano, aplicou um questionário sobre as aulas e atividades desenvolvidas. Este artigo apresenta alguns resultados dessa pesquisa, bem como hipóteses levantadas a partir da análise dos dados.
其他摘要：This research focus on studying a composition teaching methodology that considers the student as an author, along with the usage of playful resources and group activities in the classroom. Starting from the perception of the learners, while using these resources, the intention was to analyse if there was an increase in desire towards text writing activities and to examine if it would be possible to establish a relation between desire and writing performance. The researcher lectured, for one year, a Composition Techniques class for Middle School 6th grade students, establishing a lesson plan according to psychopedagogical paradigms, setting the playful method as centralizer of the teaching practices. At the end of the process, a questionnaire was applied regarding the classes and developed activities. This article shows some results from the quiz, as well as hypotheses raised from its data analysis.
关键词：Ensino de escrita;Produção de texto;Recursos lúdicos;Volição;Motivação
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