文章基本信息

标题：FormaÃ§Ã£o continuada de professores: conhecimento e saber na anÃ¡lise clÃnica das prÃ¡ticas profissionais
其他标题：Continuing teachers' education: knowledge and wisdom in the clinicalanalysis of professional practice
作者：Almeida, Sandra Francesca Conte de
期刊名称：Estilos da Clinica
印刷版ISSN：1415-7128
出版年度：2012
卷号：17
期号：1
页码：76-87
出版社：Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo
摘要：Na direÃ§Ã£o da anÃ¡lise das prÃ¡ticas docentes, de orientaÃ§Ã£o psicanalÃtica, a implicaÃ§Ã£o subjetiva eprofissional do professor, no exercÃcio de seu ofÃcio, demanda a necessÃ¡ria articulaÃ§Ã£o entre conhecimento e saber, isto Ã©, entre o conhecimento possÃvel e contingencial, produzido pela ciÃªncia, e o (des)conhecimento do enigma que anima o sujeito, um saber nÃ£o-sabido, portador de verdade. Para que o conhecimento nÃ£o se reduza Ã dimensÃ£o de objeto de troca e de gozo do Outro, o professor, marcado por seu estilo singular, dÃ¡ testemunho do saber que o habita e o interroga, enquanto produÃ§Ã£o de desejo, cuja verdade torna-se o caminho a guiÃ¡-lo na aventura de educar entre Sila e CarÃbdis. Tal Ã© o desafio Ã formaÃ§Ã£o de professores, na perspectiva da anÃ¡lise clÃnica das prÃ¡ticas profissionais, cuja origem histÃ³rica permite compreender e analisar seus desdobramentos, nos dias atuais.↓Al direccionarse el analisis de lasprÃ¡cticas docentes, de orientaciÃ³n psicoanalitica, la implicaciÃ³n subjetiva y profesional del maestro, en el ejercicio de su oficio, requiere la articulaciÃ³n necesÃ¡ria entre el conocimiento y el saber, eso quiere decir, entre elposible conocimiento, producto de la ciencia, y el (des)conocimiento del enigma que anima el sujeto, un saber no-sabido, que contiene la verdad. Para que el conocimiento no se reduzca a la dimension de objeto de cambio y de gozo del Outro, el maestro, marcado por su estilo singular, dÃ¡ testimonio del saber que lo habita y le interroga, comoproducciÃ³n del deseo, cuya verdad se vuelve el camino que lo conduce a la aventura de educar entre Silas y CarÃbdis. Tal es el reto que se presenta a la formaciÃ³n de maestros, en la perspectiva del analÃsis clÃnico de las prÃ¡cticas profesionales, cuya origen histÃ³ricapermite comprender y analisar sus desdobramientos en los dÃas actuales.
其他摘要：In thepsychoanalyticperspective of teachers' practices analysis, the subjective and professional implications of the teacher when exercising his or her job, demands a necessary articulation between knowledge and wisdom, that is, between possible and incidental, scienceproduced knowledge and the lack of knowledge of the enigma which animates the subject, a knowledge of the unknown, carrier of truth. For not reducing knowledge to the dimension of an object of exchange and enjoyment ("jouissance") of the Other, the teacher, marked by his or her singular style, give witness of the knowledge that inhabits him or herself and interrogates it while production of desire, whose truth becomes the way that guides him or her in the adventure of educating between Sila and Caribdis. This is the challenge placed at the education of teachers in the perspective of the clinical analysis of professional practice, whose historical origins allows understanding and analyzing its consequences nowadays.
关键词：formaÃ§Ã£o de professores;psicanÃ¡lise;educaÃ§Ã£o;formaciÃ³n de maestros;psicoanÃ¡lisis;educaciÃ³n
其他关键词：teacher education;psychoanalysis;education