期刊名称：Psic : Revista de Psicologia da Vetor Editora
印刷版ISSN：1676-7314
出版年度：2007
卷号：8
期号：2
页码：215-226
出版社：Vetor Editora Psico-Pedagógica
摘要：O presente trabalho debruçou-se sobre dois aspectos que influenciam no desempenho escolar: o reconhecimento de palavras (processo de decodificação da palavra realizado por um indivíduo durante a leitura ou escrita) e o autoconceito (percepção que a criança tem de si), que foi estudado nos ambientes pessoal, escolar, familiar e social. A pesquisa objetivou verificar correlações entre o reconhecimento de palavras e o autoconceito. Foi aplicado um instrumento de reconhecimento de palavras e uma escala de autoconceito, coletivamente, em 230 alunos, de ambos os sexos, de 2ª, 3ª e 4ª séries do ensino fundamental de duas escolas da rede pública, sendo uma central e a outra periférica, de uma cidade do interior de Minas Gerais. Foi encontrada uma diferença significativa com relação ao sexo, ao autoconceito pessoal, com resultados mais altos relativos às meninas (p = 0,002). A escola central foi expressivamente melhor no teste de Reconhecimento de Palavras (diferença com p = 0), assim como o grupo das meninas também o foram, comparado aos meninos (diferença com p = 0,02). Na escola periférica, o número de erros no reconhecimento de palavras aumenta de forma significativa com o passar das séries estudadas. Por fim, foram encontradas correlações positivas, estatisticamente significantes (com p = 0), entre os resultados do instrumento de reconhecimento de palavras e de todos os ambientes da escala de autoconceito, o que evidencia a influência de variáveis sócio-afetivas no desempenho da leitura e da escrita.↓Este trabajo profundizó sobre dos aspectos que ejercen influencia en el desempeño escolar: el reconocimiento de palabras (proceso de decodificación de la palabra realizado por un individuo durante la lectura o la escrita) y el auto-concepto (percepción que el niño tiene de si), que fue estudiado en los ambientes personal, escolar, familiar y social. La investigación tuvo como objetivo verificar correlaciones entre el reconocimiento de palabras y una escala de auto-concepto. Fue aplicado un instrumento de reconocimiento de palabras y una escala de auto-concepto de forma colectiva en 230 alumnos, de ambos sexos, de 2º, 3º y 4º grado de la enseñanza primaria de dos escuelas públicas, siendo una central y otra adyacente, de una ciudad del interior de Minas Gerais. Fue encontrada una diferencia significativa con relación al sexo, al auto-concepto personal, con resultados más altos relativos a las niñas (p = 0,002). La escuela central fue expresivamente mejor en el test de reconocimiento de palabras (diferencia con p = 0), así como el grupo de las niñas también lo fueron cuando comparadas a los varones (con p = 0), entre los resultados del instrumento de reconocimiento de palabras y de todos los ambientes de la escala de auto-concepto, lo cual muestra la influencia de variables socio-afectivas en el desempeño de la lectura y de la escrita.
其他摘要：The present work studies two aspects that influence in scholar performance: word recognition (process of word decoding realized for a person during reading or writing) and self-concept (children perception of herself), that has been studied in personal, scholar, familiar and social contexts. The research purposed recognizes difficulty in reading and writing learning and verify correlations between word recognition and self-concept. For this, an instrument of words recognition and a self-concept scale have been applied, collectively, in 230 classmates, in 2ª, 3ª and 4ª grades of public elementary school, of two schools, being one from central and another from peripheral of the city of Uberlândia-MG. Significant difference has been found, in relation with gender, concerning personal self-concept, with higher scores belonging to girls (p = 0,002). The central school has been expressively better in words recognition (difference with p = 0), just like the group of girls, compared with boys (difference with p = 0,002). In peripheral school, the number of wrong answers increases, in expressive way, as grades progression. Finally, positive correlations, statistical significant (with p = 0), between the results of words recognition's instrument and all contexts of self-concept scale, that highlight that social and affective variables influence the performance in writing and reading.
关键词：Avaliação psico-educacional;Autoconceito;Reconhecimento de palavras;Evaluación psico-educacional;Auto-concepto;Reconocimiento de palabras
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