期刊名称：Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia
印刷版ISSN：1982-5153
出版年度：2018
卷号：11
期号：1
页码：125-148
DOI：10.5007/1982-5153.2018v11n1p125
语种：English
出版社：UFSC
摘要：Para compreender um conceito matemático é necessário saber articular as representações dele. Nesse sentido, articular as representações do conceito de função não é apenas saber identificar se determinada tabela, diagrama ou gráfico representa uma função, implica a construção semântica desse conceito. Acreditamos que a articulação entre as várias representações pode ser gerenciada pela definição de função que o aprendiz adota. Não qualquer definição, mas uma que seja realmente utilizada e que alcance todas as representações, o que denominamos de operacionalização da definição de função . Neste artigo, nosso objetivo é tecer reflexões sobre como favorecer a operacionalização da definição de função por parte do aprendiz. Para tal, fizemos um levantamento bibliográfico com foco na análise do desenvolvimento histórico-epistemológico do conceito de função e uma discussão sobre as múltiplas representações desse conceito. Concluímos apresentando três categorias que acreditamos favorecer a operacionalização e que podem ser objeto de estudo em projetos futuros.
其他摘要：To understand a mathematical concept it is needed to knowing to articulate the multiple representations of these concept. Articulate the representations of the concept of function it is not just about knowing how to identify if a table, diagram or graphics represents a function, imply to building a semantic knowledge of the concept. We believe that the articulation between various representations could be managed by the definition of function that learners would adopt. Not any definition, but one that be used and reach all representations, what we call operationalization of the definition of function . In this paper, our aim is to reflect about how to favoring the operationalization of the definition of function by learners. For this, we made a bibliographical survey focusing on the analysis of the historical-epistemological development of the concept of function, and a discussion on the multiple representations of this concept. We conclude by presenting three categories that we believe would favor the operationalization of the definition of function and that could be object of study in future projects.
关键词：Função;Registros de representação;Dificuldades de aprendizagem;Function;Registers of representation;Learning difficulties
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