出版社：Instituto de Biociências - Campus de Rio Claro - Unesp
摘要：As habilidades matemáticas são importantes para proporcionar uma vida autônoma para as pessoas. Porém, seu ensino tem sido um desafio para crianças em geral, incluindo crianças com deficiência. A presente pesquisa investigou a concepção de professores sobre o ensino de matemática aos alunos com deficiência intelectual, tendo sua coleta de dados realizada por meio da aplicação de um questionário a 32 professores de matemática, via rede social e e-mail. A análise dos dados foi feita de forma qualitativa com categorização das respostas em cinco eixos. Os resultados mostraram a necessidade dos professores de terem mais informações para trabalhar com esse público por meio de formação inicial ou continuada. Os impactos dessa ausência foram explicitados no receio à inclusão do aluno com deficiência intelectual no ensino regular, acesso e preparação de materiais para esses alunos para o ensino de matemática.
其他摘要：Mathematical skills are important to provide an autonomous life to people. However, learning mathematics has been a challenge for children in general, including children with deficiency. This research investigated the perception of teachers when teaching math to students with intellectual disabilities. The data collection was made through a questionnaire to 32 math teachers via social network and e-mail. The analysis of data was carried out qualitatively by categorizing responses in five classes. The results showed the need for teachers to have more information on how to deal with this public through initial or continuing education. The impacts of this lack of information is evidenced through the teachers’ fear of including students with intellectual disabilities in the mainstream education and difficult in accessing and preparing mathematics teaching materials for these students.
关键词：Deficiência intelectual;Ensino de Matemática;Concepção de professores.
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