摘要：Partindo-se do fato de que as crianças e adolescentes de hoje serão as gestoras das futuras sociedades, se faz relevante para a viabilidade de qualquer forma de sustentabilidade futura entender como estes indivíduos concebem essa maneira de administrar os recursos disponíveis, para assim possibilitar o alinhamento dessas formas de conceber com os princípios desta nova possibilidade de gerir, por meio da educação para a sustentabilidade. Dessa forma, o objetivo deste trabalho foi analisar as concepções de sustentabilidade de alunos do Ensino Fundamental I e II de uma escola particular localizada na cidade de João Pessoa a partir de desenhos. O estudo possui uma abordagem qualitativa e lança mão do método da análise fenomenográfica de desenhos. Os resultados revelam que os alunos do ensino fundamental I, em sua maioria, possuem uma concepção voltada apenas para o pilar ambiental e em menor grau para o social, enquanto os alunos do ensino fundamental II abordam em seus desenhos concepções mais amplas, envolvendo tanto elementos ambientais e sociais como econômicos, resultados estes que servem como evidência preliminar da eficácia das ações de educação para sustentabilidade na escola investigada. Entretanto não a comprovam, ensejando para tanto mais profunda investigação.
其他摘要：Beginning with the fact that today's children and adolescents will be the managers of future societies, for the viability of any form of future sustainability, it is important to understand how these individuals imagine managing available resources to subsequently enable the alignment of these ways to conceive with the principles of this new way of managing through education for sustainability. Thus, the objective of this study was to analyze notions of sustainability based on the drawings of elementary and middle students from a private school located in the city of João Pessoa, Paraíba. The results showed that the conception of most elementary students is focused primarily on the environmental pillar and, to a lesser extent, on the social pillar, whereas middle school students tackle broader conceptions in their drawings involving environmental, social, and economic elements. These results serve as preliminary evidence of the effectiveness of educational actions for sustainability in the school investigated. However, they do not prove it, thus allowing for more in-depth investigation.
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