出版社：Institute of Information Technologies and Learning Tools NAPS of Ukraine
摘要：В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты формирования самообразовательной компетентности студентов ИТ-специальностей. Определены концепция и структура самообразовательной компетентности. Проанализированы информационные ресурсы и сервисы, которые используются для формирования и развития самообразовательной компетентности. В статье предлагается система ИКТ-инструментов для формирования самостоятельной образовательной компетенции будущих ИТ-специалистов: ресурсы образовательного портала университета, онлайн-академии, массовые открытые профессионально-ориентированные онлайн-курсы, системы проверки кода с использованием компьютера, практические курсы программирования, облачные платформы для разработки программных систем, среда для реализации коллективных проектов. Предложена система индикаторов для определения уровня сформированности самообразовательной компетентности по таким компонентам, как: мотивационно-ценностный, организационно-технологический, практический, рефлексивно-аналитический, а также определены такие уровни формирования самообразовательной компетенции будущих ИТ-специалистов, которые будут отражать качественные и количественные характеристики исследуемого понятия: высокий, средний и низкий. В статье представлены результаты экспериментальных исследований по формированию самообучающейся компетенции будущих ИТ-специалистов с использованием разработанной системы инструментов ИКТ, в частности, положительного влияния использования инструментов ИКТ в учебном процессе на уровень сформированности самообразовательной компетенции будущих ИТ-специалистов. Обосновываются теоретические и методологические аспекты формирования самостоятельной образовательной компетенции ИТ-специалистов посредством использования ресурсов и сервисов информационно-образовательной среды вуза.↓Стаття присвячена теоретичним та практичним аспектам формування самоосвітньої компетентності студентів ІТ-спеціальностей. Визначено поняття та структура самоосвітньої компетенції. Здійснено аналіз інформаційних ресурсів та сервісів, які використовуються для формування та розвитку самоосвітньої компетенції. У статті запропоновано систему ІКТ-інструментів для формування самоосвітньої компетентності майбутніх фахівців з інформаційних технологій: ресурсів університетського освітнього порталу, онлайн академій, масових відкритих професійно-орієнтованих Інтернет-курсів, комп'ютерних систем перевірки коду, практичних курсів програмування, хмарних платформ для розробки програмних систем, середовищ для реалізації колективних проектів. Запропоновано систему індикаторів для визначення рівня самоосвітньої компетентності за такими компонентами, як: мотиваційно-ціннісний, організаційно-технологічний, практично-діяльнісний, рефлексивно-аналітичний, і визначено такі рівні формування самоосвітньої компетентності майбутніх ІТ-спеціалістів, які будуть відображати якісні та кількісні характеристики досліджуваної концепції: високий, середній та низький. У статті наведено результати експериментальних досліджень щодо формування самоосвітньої компетенції майбутніх спеціалістів з інформаційних технологій за допомогою розробленої системи інструментів ІКТ, зокрема, позитивний вплив використання інструментів ІКТ у навчальному процесі на рівні сформованості самоосвітньої компетенції майбутніх ІТ-фахівців. Обґрунтовано теоретичні та методологічні аспекти формування самоосвітньої компетентності майбутніх ІТ-фахівців за допомогою використання ресурсів та послуг інформаційно-освітнього середовища вищого навчального закладу.
其他摘要：The article deals with theoretical and practical aspects of self-educational competence formation of IT students. It determines the concept and structure of self-educational competence, analyzes the information resources and services that are used to develop it. The article offers the system of ICT-tools for the formation of self-educational competence of future IT specialists: the resources of the University educational portal, the online academy, massive open professionally-oriented online courses, computer-aided code verification systems, practical programming courses, cloud platforms for the development of software systems, the environment for implementing collective projects. It defines the system of indicators of self-educational competence according to such components, as: motivational-value-based, organizational-technological, practice-activity, reflexive-analytic, and determines the following levels of formation of self-educational competence of future IT specialists, which will reflect the qualitative and quantitative characteristics of the concept under study: high, middle, and low. The article presents the results of experimental research on formation of self-educational competence of future IT specialists using the developed system of ICT tools, in particular, positive effect of using the ICT tools in the learning process on the level of self-educational competence of future IT specialists. Theoretical and methodological aspects of the future IT specialists’ self-educational competence formation by means of using resources and services of the information and educational environment of the higher educational institution are substantiated.
关键词：самообразовательная компетентность;ИТ-специалист;информационные и коммуникационные технологии;учебный портал;облачные платформы;самоосвітня компетентність;ІТ-фахівець;інформаційні та комунікаційні технології;навчальний портал;хмарні платформи
其他关键词：self-educational competence;IT specialist;information and communication technologies;educational portal;cloud platforms
Loading...
