摘要：Une meilleure connaissance des cours de préparation en langue anglaise destinés aux professions de santé est nécessaire. La présente étude a évalué les compétences rédactionnelles scientifiques des étudiants en fin d’année préparatoire du programme d'études dentaires en Arabie saoudite. Une étude transversale a été conduite entre 2014 et 2015 auprès d’étudiants en première année de médecine dentaire à l’Université de Dammam. Il a été demandé aux étudiants de rédiger un devoir de 150 mots en langue anglaise qui a ensuite été analysé pour établir des statistiques et répertorier des problèmes de rédaction à l’aide du logiciel Word de Microsoft et d’un logiciel de détection de plagiat. Sur les 89 entretiens, les étudiantes interrogées utilisaient une plus grande variété de mots que les étudiants et leur devoir présentait une mesure de lisibilité de Flesch nettement inférieure. Le nombre de références utilisées par les étudiants de sexe masculins était nettement inférieur (OR 0,04) tandis que le nombre d’erreurs de ponctuation et de grammaire était supérieur (OR 2,63 et 3,91 respectivement). Un cours de rédaction scientifique pendant l’année préparatoire semble insuffisant pour développer des compétences rédactionnelles suffisantes chez les étudiants en premier cycle de médecine dentaire.
其他摘要：Better knowledge is needed about the effectiveness of preparatory English language courses for the health professions. This study evaluated the scientific writing skills of students finishing their preparatory year of a bachelor of dentistry programme in Saudi Arabia. A cross-sectional study was conducted in 2014–15 among first-year dental students at the University of Dammam. Students were asked to write a 150-word English language assignment that was analysed for writing statistics and problems using Microsoft Word and plagiarism detection software. Of the 89 respondents, female students used a significantly greater number of words than did male students and their assignments had significantly lower Flesch reading ease scores. Male students had significantly lower odds of using references (OR 0.04) and higher odds of making punctuation and grammar mistakes (OR 2.63 and 3.91 respectively). One course of scientific writing in the preparatory year may not be enough to develop adequate writing skills among undergraduate dental students.
