出版社：Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias
摘要：Instituida como disciplina escolar en el siglo XIX, con el objetivo de promover la identificación de los jóvenes ciudadanos con la patria, la finalidad de la Geografía es más describir un país armonioso que no denunciar los problemas sociales y ambientales. Esta tradición perdura hasta nuestros días, como lo demuestran los programas oficiales de Chile, España y Portugal. Los problemas socioambientales son desvalorizados y reducidos a una información estadística e icónica, que no reconoce los deseos de los ciudadanos. Este discurso está reforzado por la actuación de los organismos internacionales, más interesados en el desempeño de los alumnos en algunas áreas, que se consideran con impacto directo en la economía y en el mercado de trabajo, que en la formación ciudadana. Mientras, en el espacio iberoamericano, se han generado algunas redes sociales educativas que buscan una educación geográfica comprometida socialmente.
其他摘要：Discipline instituted in the educational system of the nineteenth century, with the aim of promoting the identification of young citizens with the motherland, the vocation of Geography it’s more to describe a harmonious country than to denounce social or environmental problems. This tradition continues to this day, as the analysis of school programs and textbooks in Portugal, Spain and Chile shows. Social and environmental problems are devalued and reduced to statistical information, where people’s desires are not recognized. This school discourse is reinforced by the performance of international organizations, but attentive to the students’ performance in the areas they consider to have a direct impact on the economy and the labor market, rather than on their citizen training.However, in the Ibero-American space, contact and work networks are developed, which seek a geographically committed social education.
