期刊名称：Form@re - Open Journal per la formazione in rete
印刷版ISSN：1825-7321
出版年度：2018
卷号：18
期号：2
页码：89-102
DOI：10.13128/formare-23141
语种：Italian
出版社：Form@re
摘要：Nowadays, school and work need to cooperate as open systems to face the challenges of knowledge and work’ changes and quick transformations. The introduction of the School-Work Alternation system as a compulsory strategy, by the law 107/2015, aiming at supporting this process is not enough for the implementation of the needed changes. It requires a strong partnership between the two systems that need to be constantly supported and innovated by the collaboration of teacher-tutors involved. In this perspective, their role was investigated as boundary spanners (Wreets & Sandmann, 2010) between the school and work systems, through a quantitative approach. Findings showed the most important predictors of teacher-tutors’ boundary spanners orientations as well as some practical implications. Boundary spanners: uno studio sugli orientamenti dei docenti-tutor dell’Alternanza Scuola-Lavoro Oggi scuola e lavoro necessitano di cooperare come sistemi aperti per fronteggiare i cambiamenti e le repentine trasformazioni della conoscenza e del lavoro. L’introduzione dell’obbligatorietà dell’Alternanza Scuola-Lavoro, con la L. n. 107/2015, come strategia obbligatoria a supporto di tale processo non è sufficiente per l’implementazione dei cambiamenti necessari. Questi richiedono una solida partnership tra i due sistemi, che necessita di esser costantemente supportata e rinnovata con la collaborazione dei docenti-tutor coinvolti. In questa prospettiva, il loro ruolo è stato investigato come funzione di boundary spanners (Wreets & Sandmann, 2010) tra i sistemi scuola-lavoro, mediante un approccio quantitativo. I risultati ottenuti hanno dimostrato quali sono i più importanti predittori degli orientamenti di boundary spanners dei docenti-tutor e quali le implicazioni pratiche.
