期刊名称：Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas
印刷版ISSN：2174-6486
出版年度：2017
期号：Extra
页码：3919-3924
语种：Spanish
出版社：Universitat de València
摘要：La argumentación es un aspecto esencial en el pensamiento científico, así como en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este estudio, se discute la potencialidad de una estrategia de promoción de la argumentación que ha sido poco explorada: los mapas conceptuales. Por medio del modelo de argumento de Toulmin (2001), se analizaron las grabaciones de un grupo de futuros profesores de Física de una universidad pública brasileña, quienes construyeron un mapa conceptual sobre Ciencia y Cotidianeidad. Se identificaron los elementos de los argumentos en la discusión y también contra-argumentaciones. De forma inicial, se considera la potencialidad de los mapas conceptuales como estrategia faciltadora de la promoción de la argumentación.
其他摘要：La argumentación es un aspecto esencial en el pensamiento científico, así como en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este estudio, se discute la potencialidad de una estrategia de promoción de la argumentación que ha sido poco explorada: los mapas conceptuales. Por medio del modelo de argumento de Toulmin (2001), se analizaron las grabaciones de un grupo de futuros profesores de Física de una universidad pública brasileña, quienes construyeron un mapa conceptual sobre Ciencia y Cotidianeidad. Se identificaron los elementos de los argumentos en la discusión y también contra-argumentaciones. De forma inicial, se considera la potencialidad de los mapas conceptuales como estrategia faciltadora de la promoción de la argumentación.
关键词：Mapas conceptuales ; Argumentación ; Formación inicial de profesores
