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文章基本信息

  • 标题:Adaptação acadêmica e estilos intelectuais no ensino superior
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  • 作者:Katya Luciane de Oliveira ; Acácia Aparecida Angeli dos Santos ; Amanda Lays Monteiro Inácio
  • 期刊名称:Estudos Interdisciplinares em Psicologia
  • 印刷版ISSN:2236-6407
  • 出版年度:2018
  • 卷号:9
  • 期号:3supl
  • 页码:73-89
  • DOI:10.5433/2236-6407.2018v9n3suplp73
  • 语种:Portuguese
  • 出版社:Universidade Estadual de Londrina
  • 摘要:O desenvolvimento acadêmico e intelectual esperado em alunos do Ensino Superior pode ser muito favorecido se ele tiver a necessária adaptação a este novo contexto. Nem sempre o processo de adaptação ocorre da forma esperada e, muitas vezes, isso gera a evasão da universidade. A presente pesquisa visa verificar a adaptação acadêmica e os estilos intelectuais de universitários, identificando possíveis diferenças em relação aos cursos escolhidos, bem como analisar as correlações entre as dimensões da adaptação acadêmica e os estilos intelectuais prevalentes. Participaram 628 estudantes de cursos e universidades distintos, que responderam de forma coletiva a duas escalas, uma de avaliação da adaptação acadêmica ao ensino superior, com cinco dimensões: planejamento de carreira, adaptação social, adaptação pessoal/emocional, adaptação ao estudo e adaptação institucional. A outra escala foi para a avaliação dos estilos intelectuais, com treze estilos possíveis. Os resultados indicaram que a dimensão planejamento de carreira foi a que os estudantes pontuaram mais, o mesmo ocorrendo no estilo hierárquico. Diferenças significativas em razão do curso, bem como relações entre as variáveis foram observadas. Os dados são discutidos do ponto de vista da avaliação psicoeducacional.
  • 其他摘要:O desenvolvimento acadêmico e intelectual esperado em alunos do Ensino Superior pode ser muito favorecido se ele tiver a necessária adaptação a este novo contexto. Nem sempre o processo de adaptação ocorre da forma esperada e, muitas vezes, isso gera a evasão da universidade. A presente pesquisa visa verificar a adaptação acadêmica e os estilos intelectuais de universitários, identificando possíveis diferenças em relação aos cursos escolhidos, bem como analisar as correlações entre as dimensões da adaptação acadêmica e os estilos intelectuais prevalentes. Participaram 628 estudantes de cursos e universidades distintos, que responderam de forma coletiva a duas escalas, uma de avaliação da adaptação acadêmica ao ensino superior, com cinco dimensões: planejamento de carreira, adaptação social, adaptação pessoal/emocional, adaptação ao estudo e adaptação institucional. A outra escala foi para a avaliação dos estilos intelectuais, com treze estilos possíveis. Os resultados indicaram que a dimensão planejamento de carreira foi a que os estudantes pontuaram mais, o mesmo ocorrendo no estilo hierárquico. Diferenças significativas em razão do curso, bem como relações entre as variáveis foram observadas. Os dados são discutidos do ponto de vista da avaliação psicoeducacional.
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