摘要：Nous présentons dans cet article une étude des patrons verbaux employés par des scripteurs étudiants (apprenants du français et natifs) et par des scripteurs experts (chercheurs). Nous nous intéressons ici à l’emploi de verbes fréquents dans l’écrit scientifique (montrer, considérer, décrire, expliquer) par les scripteurs étudiants. Nous analysons, pour ces derniers, les constructions verbales utilisées préférentiellement ainsi que celles qui leur posent le plus de problèmes. Pour ce faire, en nous basant sur des corpus analysés en dépendances, nous extrayons semi-automatiquement les patrons verbaux les plus fréquents et analysons les points de convergence et de divergence entre les différents types de scripteurs.
其他摘要：This study focuses on the comparison between verbal patterns used in academic writing by students (native and French learners) and expert writers (researchers). We aim at identifying how students use verbs that frequently appear in academic writing (montrer / show, considérer / consider, décrire / describe, expliquer / explain). Our objective is to pinpoint verbal constructions preferentially used by students and verbal constructions they do not master. Using syntactically parsed corpora of scientific papers and dissertations, we collect and modelize lexico-syntactic patterns for investigated verbs. Thus we analyze shared and specific verbal patterns between student and expert writers.
关键词：écrit scientifique; sous-catégorisation verbale; linguistique de corpus; patron lexico-syntaxique
其他关键词：academic writing; verbal subcategorization; corpus linguistics; lexico-syntactic pattern
