摘要：Telecollaborative learning can be implemented at higher education institutions as an independent practice or as a blended setting integrated into classroom activities. Considering telecollaborative practices in European universities, some researchers proposed categories and levels of classroom and institutional integration. Teletandem, a model of telecollaboration implemented at UNESP (Universidade Estadual Paulista), involves two speakers of different languages who use the text, voice, and webcam image resources of VOIP technology to help each other learn their native language (or language of proficiency). This paper aims at describing and discussing the different teletandem learning set-ups implemented at the Brazilian university in relation to the levels of integration described by Brammerts (2002; 2003) and Lewis & O’Dowd (2016). The discussion is based on the data collected by means of a questionnaire answered by teletandem practitioners (teachers and researchers) at UNESP. Results revealed low levels of integration both into classroom and into institutional practices. *** A integração da aprendizagem telecolaborativa de línguas no contexto universitário: um estudo com foco na prática de teletandem *** A aprendizagem telecolaborativa pode ser implementada em instituições de educação superior como uma prática independente ou integrada ao contexto de sala de aula e estudos baseados no contexto europeu propuseram categorias e níveis de integração da prática telecolaborativa à sala de aula e às políticas institucionais. Teletandem, um modelo de projeto telecolaborativo implementado na UNESP, envolve dois falantes de línguas diferentes que usam os recursos de texto, voz e imagem da tecnologia VOIP com o propósito de se ajudarem a aprender a língua um do outro. Este trabalho tem como objetivos descrever e discutir as diferentes práticas de aprendizagem em teletandem implementadas na UNESP em relação aos níveis de integração descritos por Brammerts (2002; 2003) e Lewis & O’Dowd (2016). A discussão se baseia em dados coletados por meio de um questionário respondido por professores-pesquisadores envolvidos com o teletandem na referida universidade. Os resultados apontam para um baixo nível de integração da prática de teletandem tanto do ponto de vista pedagógico, quanto do ponto de vista institucional.
