摘要：As novas tecnologias são proporcionadas no contexto educacional com ampla diversidade de recursos e meios de interação, que abrangem tanto alunos quanto professores. Dessa forma, os objetivos dessa pesquisa consistem em analisar a oralidade e a produção escrita dos alunos a partir de uma atividade de Simple Presente no WhatsApp; bem como, avaliar a pronúncia em Língua Inglesa desses alunos. Como procedimentos metodológicos, o estudo utilizou pesquisa bibliográfica, de campo, experimental e analítica, sendo desenvolvido com graduandos integrantes de um curso de Língua Inglesa oferecido em uma Universidade do Norte do Paraná. Como resultados, observou-se que houve aquisição da atividade por grande parte dos alunos, comprovando que o uso de tecnologias em sala de aula contribui para a aprendizagem de LE. Com isto, espera-se oferecer uma contribuição à área de língua estrangeira, como forma de motivar os professores a realizarem atividades em sala que permitam aos alunos praticarem sua oralidade utilizando as novas tecnologias.
其他摘要：The new technologies are applied in the education context through an amount of resources and interaction tools by students and teachers. In this way, this study aims at analyzing the oral and written production of students from a Simple Present activity in the WhatsApp; as well as, evaluating the pronunciation in English Language of these students. As methodological procedures, the study used bibliographical, field, experimental and analytical research, being developed with graduating members of an English Language course offered in a University in North of Parana. As results, it was observed that the activity was acquired by a large part of the students, proving that the use of technologies in the classroom contributes to students’ foreign language learning. Based on this research, it is expected to offer a contribution to the foreign language area, as a way to motivate teachers to carry out classroom activities in which students could practice their orality using the new technologies.
