摘要：Este artículo se centra en la oportunidad que se abre, a corto y medio plazo, para una Colombia miembro de la OCDE y asociada a la OTAN de enfrentar –pese a que nada explícito figura en el Acuerdo de Paz (o Acuerdo Final)– los retos de la transición en materia de seguridad pública. Para ello, habrá que resolver una anomalía: la llamada «dualidad Lleras Camargo», que ha facilitado una excesiva autonomía decisional de la fuerza pública, un escaso control parlamentario y una insuficiente conducción política de la defensa. El texto se divide en un apartado contextual y de a prioris, otro analítico centrado en aclaraciones conceptuales y lecciones prácticas en clave comparada, y una sección final dedicada a la especificidad colombiana y a la presentación de una propuesta de abordar ocho grandes retos: tres generales, dos centrados en la seguridad externa y tres en la interna. Cómo citar este artículo: Grasa, Rafael.
其他摘要：The present article focuses on the study of attitudes towards the use of ICT as a learned disposition that involves cognitive processes and behavioral elements. In this regard, the aim is to analyze the attitudinal reaction that the teachers of the Tsotsil indigenous region of the Highlands of Chiapas have before the integration of information and communication technologies in the classrooms of the basic level. We opted for a consecutive sampling that tried to include all the subjects that were accessible as part of the sample, where we had access to a group of 137 indigenous teachers from the Tsotsil zone of the highlands of Chiapas, out of an estimated total of teachers in that area, territory of 1300. Among the main results obtained and described in this research, it is shown that the attitudes of teachers in the Tsotsil region, in general, are positive towards the use of information and communication technologies. This may be a factor that should be considered in the educational policies with ICT implemented by the Mexican government in the region.
关键词：Tecnologías de la información y la comunicación; actitudes docentes; procesos cognitivos; integración de las TIC
