摘要：El propósito del presente paper es comprender, desde una metodología comparativa y crítica- reflexiva, en el marco de una perspectiva interconstitucional, la forma de promoción conjunta del derecho al medio ambiente a través de políticas públicas la educación ambiental en los niveles supranacionales, nacionales y locales, especialmente en el primer caso, las iniciativas regionales de América Latina y el Caribe - la Propuesta de Programa Latinoamericano y del Caribe de Educación Ambiental en el contexto del Desarrollo Sostenible (PLACEA) y la propuesta de sub -regional, el Plan Andino-Amazónico de Comunicación y Educación Ambiental (PANACEA) -, así como su coherencia con los planes y políticas para la educación ambiental en la región nacionales. El análisis de los planes nacionales se centrará en las constituciones y los planes nacionales de educación ambiental de Bolivia, Ecuador y Brasil, y en el ámbito local, cuya concreción, se espera, sea fuerte, se seleccionaron los planes para la educación ambiental de los estados Minas Gerais y Goiás. Pregunta sobre la sinergia e idoneidad en el lenguaje utilizado por diversos actores, hacia la construcción de una educación democrática, emancipadora, dirigida al respeto, el reconocimiento y pluralismo.↓O objetivo do presente paper é buscar compreender, a partir uma metodologia interdisciplinar, comparativa e crítico-reflexiva, dentro dos marcos teóricos de uma perspectiva interconstitucional, a forma de articulação da promoção do direito ao meio ambiente através de políticas públicas de educação ambiental no plano supranacional, nacional e local. Destaca-se, no primeiro caso, as iniciativas regionais da Latinoamérica e Caribe a Proposta de Programa Latino-Americano e Caribenho de Educação Ambiental no marco do Desenvolvimento Sustentável (PLACEA) e a proposta sub-regional, o Plano Andino-Amazônico de Comunicação e Educação Ambiental (PANACEA) bem como a sua congruência com os planos e políticas nacionais para a educação ambiental na região. No presente artigo, a análise dos planos nacionais será centrada nas constituições e planos nacionais de educação ambiental boliviano, equatoriano e brasileiro e, no âmbito local, cuja concretude, espera-se, seja acentuada, foram selecionados os planos de educação ambiental dos estados de Minas Gerais e Goiás. Verificar-se-á se há sinergia e adequação na linguagem utilizada pelos diversos atores, no sentido da construção de uma educação democrática, emancipatória, voltadas ao respeito, ao reconhecimento e ao pluralismo.
