出版社：Institute of Information Technologies and Learning Tools NAPS of Ukraine
摘要：В статье отражены результаты проведенного исследования потенциальных возможностей информационно-коммуникационных технологий для повышения качества дошкольного образования. В течение концептуально-диагностического, организационно-подготовительного, формирующего и контрольно-обобщающего этапов педагогического эксперимента были созданы необходимые материально-технические условия для эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в различных сферах дошкольного образования. В экспериментальных учреждениях осуществлялся поиск необходимых для качественного дошкольного образования педагогических программных средств и других цифровых образовательных ресурсов; была обеспечена подготовка педагогов к использованию ИКТ в организации дошкольного образования и в собственном профессиональном развитии; создано методическое обеспечение процесса внедрения ИКТ в сферу дошкольного образования. Доказано, что качество дошкольного образования характеризует как образовательный процесс, так и его результаты, отражает степень достижения цели и задач обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста, а также степень удовлетворения ожиданий педагогов, детей и их родителей от использования ИКТ в образовательном процессе учреждения дошкольного образования. Констатировано значительный потенциал информационно-коммуникационных технологий для развития ИК-компетентности педагогов, организации обучения, воспитания и развития детей старшего дошкольного возраста, налаживания партнерского взаимодействия с родителями дошкольников. Представлен опыт использования ИКТ в качестве дидактических средств, что способствовало более эффективной реализации задач основных образовательных линий, определенных Базовым компонентом дошкольного образования: «Личность ребенка», «Ребенок в социуме», «Ребенок в окружающей среде», «Ребенок в мире культуры», «Деятельность ребенка», «Ребенок в сенсорно-познавательном пространстве», «Речь ребенка». Выявлено значительный потенциал использования информационно-коммуникационных технологий для совершенствования осведомленности родительской общественности о качестве образовательных услуг в учреждении дошкольного образования, а также для организации партнерского взаимодействия педагогического коллектива и родительской общественности по всем вопросам дошкольного образования.↓У статті висвітлено результати здійсненого дослідження потенційних можливостей інформаційно-комунікаційних технологій для підвищення якості дошкільної освіти. Протягом концептуально-діагностичного, організаційно-підготовчого, формувального та контрольно-узагальнювального етапів педагогічного експерименту в закладах було створено необхідні матеріально-технічні умови для ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій у різних сферах дошкільної освіти; здійснювався пошук необхідних для якісної дошкільної освіти педагогічних програмних засобів та інших цифрових освітніх ресурсів; забезпечена підготовка педагогічних працівників до використання ІКТ в організації дошкільної освіти та у власному професійному розвитку; створено методичне забезпечення процесу впровадження ІКТ у сферу дошкільної освіти. Доведено, що якість дошкільної освіти характеризує як освітній процес, так і його результати, відображає ступінь досягнення мети і завдань навчання, виховання та розвитку дітей дошкільного віку, а також ступінь задоволення очікувань педагогів, дітей та їхніх батьків від використання ІКТ в освітньому процесі закладу дошкільної освіти. Констатовано значний потенціал інформаційно-комунікаційних технологій для розвитку ІК-компетентності педагогів закладів дошкільної освіти, організації навчання, виховання та розвитку дітей старшого дошкільного віку, налагодження партнерської взаємодії з батьками дошкільників. Представлено досвід використання ІКТ у якості дидактичних засобів, що сприяло більш ефективній реалізації завдань основних освітніх ліній, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти: «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина у довкіллі», «Дитина у світі культури», «Діяльність дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» та «Мовлення дитини». Виявлено вагомий потенціал використання інформаційно-комунікаційних технологій для удосконалення поінформованості батьківської громадськості про якість освітніх послуг в закладі дошкільної освіти, а також для налагодження партнерської взаємодії педагогічного колективу та батьківської громадськості з усіх питань дошкільної освіти.
其他摘要：The article highlights the results of the research on information and communication technologies potential possibilities for preschool education quality improvement. During conceptual-diagnostical, organization-preparational, formational and test-generalizing stages of pedagogical experiment in educational establishments there were created necessary material-technical conditions for effective use of ICT in different spheres of preschool education. The research of pedagogical software required for qualified preschool education and other digital educational resources was carried out. It was provided teachers training to use ICT in organization of preschool education and in personal professional development, as well as created methodological support for the implementation of ICT in sphere of preschool education. It has been proved that the quality of preschool education characterizes both the educational process and its results, reflects the level of achieving the aim and tasks of education, upbringing and development of preschool age children and also the level of fulfillment of teachers’, children’s and their parents’ expectations from the use of ICT in the educational process at preschool educational establishments. This article ascertains a significant potential of ICT in the development of preschool teachers IC-competency, organization of education, upbringing and development of children of the upper preschool age, testifies to the importance of cooperation with parents of preschoolers. It presents the experience of using ICT as a didactic tool, which contributed to a more effective realization of the tasks of the main lines of education, which are defined as a basic component of preschool education: “Child’s personality”, “Child in the society”, “Child in the environment”, “Child in the world of culture”, “Child’s game”, “Child in sensory-cognitive space” and “Child’s speech”. The article reveals the significant potential of the use of information and communication technologies for raising the parental awareness about the quality of educational services in the preschool educational institution, as well as for establishing a partnership between the teaching staff and the parent community on all issues of preschool education.
